人教版物理八年級下冊：第八章第一節(jié)牛頓第一定律-物理大師-wenkub
2022-12-19 18:17:40 本頁面
【正文】 簡介古人對這樣的問題的認識，亞里士多德認為：如果要使物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用。 重點：探究阻力對物體運動的影響 難點：建立牛頓第一定律的科學推理過程 三、教學策略 首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實際為基礎引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強化這種矛盾，從而激發(fā)學生的學習興趣；以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎上，調動學生的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結論。它是整個初、高中物理課程的基礎。運動和力是人們在生產和生活中經常接觸到的物理現(xiàn)象。 3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。 2．經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程。 《牛頓第一定律》教學設計 一、教學目標 （一）知識與技能 1．認識牛頓第一定律。 2．能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。 二、教學重難點 本節(jié)內容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內容組成。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。要讓學生完成對它的認識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學生突破思維障礙。通過慣性實驗展示運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質。伽利略則認為：物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停止下來，是因為受到摩擦阻力。 3．進行實驗：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，逐漸減小平面的粗糙程度，測量小車的運動距離。然后動手做實驗，并在表格中填好數(shù)據(jù)。 通過科學想象與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想象力和分析概括 由于有前三次實驗做基礎，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認為小車將永遠運動下去。 最后，英國的著名物理學家牛頓總結了前人研究的成果， 建立了力和運動的關系的一條規(guī)律──牛頓第一定律。“總保持”指物體在不受外力時，只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新?？吹綄W生觀察得出：雞蛋會落入杯中。如果汽車突然啟動時，乘客能抓緊扶手，就會使整個身子一切向前運動，避免摔倒。要會用慣性來解釋這些的現(xiàn)象。 的雨點，跳遠前的助跑，高速公路上對汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等。 《牛頓第一定律》同步測試 江蘇豐縣初級中學 董慧玲 一、選擇題 1．如圖 1是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。后來英國科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出了揭示
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