新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 23 本頁(yè)面
【正文】 —表示平均分２表示平均分的份數(shù)第二篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：91——93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)二分之一、三分之一，你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？請(qǐng)從桌上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。師：看來(lái)呀，一張長(zhǎng)方形的紙，既可以橫著對(duì)折，也可以豎著對(duì)折，還可以怎么對(duì)折？（斜著）多聰明的折法。師：大家一起來(lái)邊比劃邊讀，好嗎？師：那現(xiàn)在來(lái)看看我們是怎么得到一個(gè)桃的1/2的？我們把一個(gè)桃子平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)桃子的1/2，那另一份呢？師：你們認(rèn)識(shí)了1/2，那聽老師這么說(shuō)對(duì)嗎？“我把1個(gè)圓分成2份，其中的1份就是它的1/2”師：對(duì)，所以同學(xué)們?cè)谡f(shuō)分?jǐn)?shù)時(shí)一定要記住是平均分師：剛才呀，我們把桃子平均分成了兩份，認(rèn)識(shí)了二分之一。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、探索交流，解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)二分之一師：我們把1個(gè)桃平均分成兩份，每份是這個(gè)桃的“一半”。話說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過(guò)一片桃園，停下來(lái)休息。這時(shí)孫悟空大喊說(shuō)：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的直流口水，問(wèn)師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！”師傅問(wèn)：“有四個(gè)桃子，平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”師傅接著問(wèn)：“要把兩個(gè)桃子平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”師傅不緊不慢的說(shuō)：“要把一個(gè)桃子平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)？”師：同學(xué)們，你們會(huì)嗎？我們把這個(gè)桃這樣分成2份，他們?cè)敢鈫?？為什么？我們?個(gè)桃平均分成兩份，每份是這個(gè)桃的“一半”。這里的一半在數(shù)學(xué)上用分?jǐn)?shù)（1/2）來(lái)表示。瞧，老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，這張長(zhǎng)方形紙的二分之一怎么來(lái)表示呢？（對(duì)折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。師：這三種折法各不相同，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（都是長(zhǎng)方形，都是表示二分之一）認(rèn)識(shí)三分之一師：很好，接下來(lái)大家看這個(gè)圓被平均分成了幾份？ 師“綠色部分占了這個(gè)圓的幾份？師：那你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？那黑色部分和黃色部分呢？ 師：（板書）那誰(shuí)會(huì)寫這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？再一起邊比劃邊讀。展示學(xué)生的成果師：老師挑選幾個(gè)小組的作品來(lái)展示，我們首先來(lái)看一看：它們有沒(méi)有平均分？師：請(qǐng)創(chuàng)造這一些分?jǐn)?shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）你能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示它嗎？師：其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，像1/1/1/1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。這時(shí)孫悟空大喊說(shuō)：“哇！好大的桃子啊!”豬八戒看著又大又紅的桃子饞的是直流口水（課件出示）問(wèn)師傅：“師傅，可以吃桃子嗎？”師傅說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！”師傅問(wèn)：“有四個(gè)桃子，平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。師傅不緊不慢的說(shuō)：“要把一個(gè)桃子平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？該怎么寫呢？”半個(gè)，可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)怎么表示呢？這兄弟倆你看我，我看你，不知所措。師：很好，是半個(gè)。師：同學(xué)們，這一份是整個(gè)月餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）對(duì)了，同學(xué)們真棒！也就是說(shuō)，我們把一個(gè)月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個(gè)月餅的二分之一。先不忙，聽好要求：拿一張長(zhǎng)方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動(dòng)手操作。師：這三種折法各不相同，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（都是長(zhǎng)方形，都是表示二分之一）3，練習(xí)：老師這里有一個(gè)月餅，你覺(jué)得它能用二分之一表示嗎？說(shuō)說(shuō)理由(課件出示)4，出示課件：把一個(gè)蛋糕平均分成三份，每份是它的（）分之一，寫作（）。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙片試著表示出這個(gè)正方形的四分之一。2）、判斷題 3），下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？ 4）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的紅色部分。把一個(gè)物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。你說(shuō)他們應(yīng)該怎樣分？第二天，狗兄弟又一起去超市買食
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