【正文】 組合”？等下您就知道了！現(xiàn)在關(guān)于人生夢(mèng)想的東西已經(jīng)被分解了，那么就開始一個(gè)簡(jiǎn)單的整理，把它們按照實(shí)現(xiàn)的順序和條件優(yōu)先性整理出一個(gè)結(jié)構(gòu)，這是我建議使用思維導(dǎo)圖的原因，因?yàn)樗峁┝朔浅?yōu)秀而便利的排序整理方式，可以極大的節(jié)省時(shí)間。下面開始第二步：十年規(guī)劃！十年規(guī)劃是整個(gè)規(guī)劃過(guò)程的重中之重，因?yàn)樗亲钋袑?shí)可行的，它是與我們現(xiàn)實(shí)的生活密切相關(guān)的，它不像夢(mèng)想只能提供一個(gè)較虛的東西，它需要我們踏踏實(shí)實(shí)的向前走。之后用同樣的方法回答第二個(gè)問(wèn)題“如果我只有六個(gè)月的生命，我會(huì)如何安排？”。另外附加一點(diǎn)，這里的夢(mèng)想要包含所有的方面，事業(yè)、生活、情感、社會(huì)責(zé)任、家庭、休閑娛樂(lè)等等。因?yàn)樗^成功（這里的成功視達(dá)成自己的夢(mèng)想為成功）所需要的因素實(shí)在太多，成功受外界太多的影響，您無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)五十年的世界狀況，中國(guó)環(huán)境，那么您規(guī)劃五十年后自己的生活方式又有多大的意義呢？為什么要了解自己的人生夢(mèng)想呢？因?yàn)樗鼘⒔o你巨大的動(dòng)力和激情，想一想你在做一件無(wú)聊的事情和一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的事情之間動(dòng)力上的差別，您就可以很容易的明白了。同時(shí)人生夢(mèng)想是做后續(xù)規(guī)劃的必要基礎(chǔ)，它是你的目標(biāo)，您的十年規(guī)劃是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。首先我建議從《如何掌控自己的時(shí)間和生活》中提到的那三個(gè)經(jīng)典問(wèn)題中的兩個(gè)開始：“我的人生夢(mèng)想是什么？”和“如果我只有六個(gè)月的生命我會(huì)如何安排？”（后一個(gè)問(wèn)題書中的說(shuō)法是如果六個(gè)月后你將被雷劈死，你會(huì)做什么？我頭腦中的第一反應(yīng)是，買個(gè)質(zhì)量好的避雷針，天天呆在腦袋上……$%^amp?；卮疬@個(gè)問(wèn)題的目的并不是真的告訴你自己六個(gè)月內(nèi)自己要做什么，而是迫使你問(wèn)自己什么才是對(duì)你來(lái)說(shuō)真正重要的！當(dāng)回答完第二個(gè)問(wèn)題后，拿出它的答案，與第一個(gè)問(wèn)題的答案相對(duì)照，相信您一定會(huì)受到很大的啟發(fā)，更為清晰的看到什么對(duì)于你來(lái)說(shuō)什么是更加重要的。十年規(guī)劃的第一步驟，是分解人生夢(mèng)想。當(dāng)你把頭腦風(fēng)暴后的產(chǎn)物進(jìn)行整理和組成結(jié)構(gòu)后，您就可以很清楚的看到要達(dá)到人生夢(mèng)想所需要經(jīng)歷的大概途徑，而這個(gè)時(shí)候，您就可以非常簡(jiǎn)便的找到十年后做到一個(gè)怎樣程度將會(huì)對(duì)人生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有巨大的幫助！把它們揀出來(lái)，您就組合成了十年規(guī)劃的目標(biāo)。第三步，也是規(guī)劃的最后一步：瘋狂夢(mèng)想！我一般建議要有這樣的一步，尤其是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)你二十五歲大學(xué)畢業(yè)，步入社會(huì)，您在短時(shí)間內(nèi)可以有很大的飛躍，可以很多變化的機(jī)會(huì)，如果不把握住，實(shí)在有些對(duì)不起自己。實(shí)踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是那些有著一種清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃的人。第三，What can you do?要求一個(gè)人對(duì)自己的素質(zhì)、尤其是自身的潛能和實(shí)力進(jìn)行全面的測(cè)試和把握。對(duì)于一個(gè)立志創(chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃與其創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在一定程度上是同一個(gè)東西。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，只是知道自己想干什么，這還是不夠的，更重要的是，應(yīng)該知道自己能夠做什么、做到什么。一個(gè)人在明確自己想做什么、能什么的同時(shí)，還應(yīng)考慮社會(huì)的需求是什么這一重要因素。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必然依賴各種各樣的資源。只有使自身因素和社會(huì)條件達(dá)到最大程度的契合，才能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、避開劣勢(shì)，使創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更具有可操作性。制定創(chuàng)業(yè)原則和步驟。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，從來(lái)不是等到條件成熟了之后才開始的。有必要制定一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)成功的時(shí)間表，有的專家認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)期限以兩年為最佳，換言之，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)盡量在兩年以內(nèi)把創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品做成功。組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。首先要選擇能夠同甘共苦的風(fēng)險(xiǎn)投資者，以便在創(chuàng)業(yè)不順利的時(shí)候，還能夠繼續(xù)得到支持。強(qiáng)調(diào)人生的戰(zhàn)略性，關(guān)注人生發(fā)展中的心智成長(zhǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系構(gòu)建、職業(yè)發(fā)展等關(guān)鍵領(lǐng)域。人生沒有設(shè)計(jì)，你離挨餓只有三天。這些目標(biāo)包括：到尼羅河、亞馬遜河和剛果河探險(xiǎn)；登上珠穆朗瑪峰、乞力馬扎羅山和麥特荷思山；騎上大象、駱駝、鴕鳥和野馬；探訪馬可這在一個(gè)普通人看來(lái)實(shí)在是一個(gè)奇跡。任何人都是自己人生的導(dǎo)演，不過(guò)有的導(dǎo)演高明一些，有些導(dǎo)演蹩腳一些而已。至于懸梁刺股、臥薪嘗膽、聞雞起舞……都不過(guò)是經(jīng)營(yíng)人生的一種策略。然而現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)人生缺乏系統(tǒng)思考的人比比皆是。規(guī)劃你的個(gè)性發(fā)展——規(guī)劃人生之前先把握自己 規(guī)劃你的學(xué)習(xí)——人生如逆水行舟，不進(jìn)則退 規(guī)劃你的職業(yè)生涯——工作實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值 規(guī)劃你的人際關(guān)系——人脈是人生的寶貴資源規(guī)劃你的人生關(guān)口——影響你一生的，其實(shí)只有幾個(gè)瞬間 規(guī)劃你的愛情與婚姻 ——家庭和伴侶，生命的幸福源泉 規(guī)劃你下一代的成長(zhǎng)——讓你的生命延續(xù)得更好 規(guī)劃你的盡孝之路——人生的感恩與反哺 規(guī)劃你的身體健康——健康，無(wú)法跨越的人生前提那么，如何進(jìn)行科學(xué)而有序的人生規(guī)劃呢？我們應(yīng)該遵循哪些潛在的規(guī)則呢？這正是《人生規(guī)劃潛規(guī)則》將要與讀者分享的！如何解決目前面臨的困惑？人生的迷茫源于認(rèn)識(shí)的不足，視野的狹隘和經(jīng)驗(yàn)的局限，而克服局限性的一個(gè)方法，就是以戰(zhàn)略為起點(diǎn)，用思想的“登高望遠(yuǎn)”，進(jìn)行一次人生的俯瞰。很多人走上了工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)非所用，或?qū)W非所長(zhǎng)，學(xué)非所愛……人生的問(wèn)題真是太多了！在教育系統(tǒng)有巨大缺陷，經(jīng)濟(jì)社會(huì)動(dòng)蕩復(fù)雜，普通民眾缺乏穩(wěn)定感、方向感和安全感的當(dāng)下之中國(guó)，無(wú)數(shù)的人都渴望找到一條適合自我發(fā)展的道路，渴望知識(shí)、智慧、財(cái)富、人際關(guān)系和事業(yè)的順利成長(zhǎng)。如果20幾歲的你沒有一個(gè)明確的人生規(guī)劃 那幸福的人生永遠(yuǎn)都遙不可及每一個(gè)成功的人生都必須有明確的人生方向和目標(biāo)，有清晰的角色認(rèn)知，并建立了良好的價(jià)值觀，還要有積極的信念體系和規(guī)則，這是成功人生生涯規(guī)劃的關(guān)鍵要素?！睎|晉桓溫北征，經(jīng)金城，見年輕時(shí)所種之柳皆已十圍，慨然曰：“樹猶如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫然流淚。用心規(guī)劃的人生更容易成功有這樣一個(gè)故事：1944年，美國(guó)洛杉礬郊區(qū)的一個(gè)沒有見過(guò)世面的15歲少年約翰同年，他成為了“洛杉磯探險(xiǎn)家俱樂(lè)部”有史以來(lái)最年輕的成員……在亞馬遜河探險(xiǎn)時(shí)，他幾次船毀落水，差點(diǎn)死去；在剛果河，他幾乎葬身魚腹；在乞力馬扎羅山上，他遇到雪崩，甚至被兇猛的雪豹追逐。事實(shí)上，我們每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在經(jīng)營(yíng)著自己的人生。李斯受到老鼠生存環(huán)境的啟發(fā)，投奔秦國(guó)，登上了秦國(guó)丞相的寶座，也為秦國(guó)建立一個(gè)大一統(tǒng)的國(guó)家立下了汗馬功勞。那些在山村中窮困潦倒的農(nóng)民，就是砸鍋賣鐵也要把自己的孩子送出去讀書，這又何嘗不是經(jīng)營(yíng)自己延續(xù)的生命。到老年的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及？”唯有悲痛哭號(hào)而已?！?克勞塞維茨（西方著名軍事思想家，《戰(zhàn)爭(zhēng)論》一書作者）說(shuō)：“戰(zhàn)略是為了達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)目的而對(duì)戰(zhàn)斗的運(yùn)用。我個(gè)人對(duì)“戰(zhàn)略”的定義是：“戰(zhàn)略是對(duì)系關(guān)全局性的問(wèn)題進(jìn)行整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的和解決根本性問(wèn)題的謀劃”，戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)整體性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和根本性。戰(zhàn)略人生理念，首先是強(qiáng)調(diào)人生的整體性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，把人生的全部過(guò)程和全部的要素視為一個(gè)整體看待。這是一種局部?jī)r(jià)值觀和功利價(jià)值觀取代了整體的、系統(tǒng)的價(jià)值觀的錯(cuò)誤。第一個(gè)故事，說(shuō)有一個(gè)企業(yè)家，他大學(xué)時(shí)候班里有一個(gè)同學(xué)，家庭比較富有，每個(gè)禮拜都會(huì)帶六個(gè)蘋果到學(xué)校來(lái)。但后來(lái)大家一商量，說(shuō)不能讓他加盟，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诖髮W(xué)的時(shí)候他從來(lái)沒有表現(xiàn)過(guò)分享精神。大家看俞敏洪有打水的習(xí)慣，最后還產(chǎn)生這樣一種情況，有的時(shí)候俞敏洪忘了打水，同學(xué)就說(shuō)“俞敏洪怎么還不去打水”。俞敏洪想大概這樣就能讓他們回來(lái)?！辈庞辛诵聳|方的今天。因此，客觀上要求學(xué)生在高考之前就應(yīng)當(dāng)制定符合自身實(shí)際情況的生涯規(guī)劃，選擇滿足社會(huì)發(fā)展需要和自己有興趣的專業(yè)，上大學(xué)以后還要重新認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極作好知識(shí)、技能、思想、心理諸方面的準(zhǔn)備，努力實(shí)施生涯規(guī)劃。愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)，功課平常。還有許多在校成績(jī)平平的同學(xué)，走向社會(huì)后卻取得了驚人的成績(jī)，這都是因?yàn)樗麄冋业讲⒆畲笙薅鹊匕l(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)自己進(jìn)行深入的了解，從各層面認(rèn)識(shí)自己；認(rèn)識(shí)自己的能力、性格、興趣、人格特質(zhì)和價(jià)值觀。（2）現(xiàn)在具備哪些能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；高中生應(yīng)培養(yǎng)的九大核心能力：①了解個(gè)人成長(zhǎng)歷程與生涯發(fā)展的關(guān)系；②分析個(gè)人特質(zhì)與潛能；③探索個(gè)人特質(zhì)與生活角色間的關(guān)系；④關(guān)切教育發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)涵與生涯之路；⑤了解大學(xué)生涯與職業(yè)生活間相關(guān)資訊；⑥認(rèn)識(shí)人力資源供需與職業(yè)生活相關(guān)資訊；⑦統(tǒng)整生涯資訊以完成生涯評(píng)估；⑧運(yùn)用決策技巧以規(guī)劃行動(dòng)方案；⑨落實(shí)執(zhí)行生涯抉擇事項(xiàng)。進(jìn)行社會(huì)分析：社會(huì)在進(jìn)步，在變革，作為終將步入社會(huì)的學(xué)生們，應(yīng)該善于把握社會(huì)發(fā)展脈搏。(how)(1)Who are you？你是誰(shuí)(2)What you want？你想干什么(3)What can you do？你能干什么(4)What can support you？環(huán)境支持或允許你干什么(5)What you can be in