在校大學生創(chuàng)業(yè)一辯稿-wenkub
2024-11-04 22 本頁面
【正文】 觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。但我們今天討論的是普通性問題，小部分人的成功能代表在校大學生這個群體嗎？當今社會，許多畢業(yè)大學生面臨著就業(yè)壓力，然而數(shù)據(jù)表明，每年的就業(yè)機會增長600萬到700萬，大學生人數(shù)增長每年約300萬，就此看來，就業(yè)壓力并非來自社會的缺失，而是自身能力的不足。第三，從現(xiàn)實層面而言，就目前在校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看。我方承認在校大學生創(chuàng)業(yè)能夠提高他們相應(yīng)的實踐能力，可由此而損失的呢？何況在當今眾多高校轉(zhuǎn)向注重實踐能力提高的情況下，在校實踐同樣可以提高。創(chuàng)業(yè)會占有各種社會資源，對于各方面都有待提高的在校大學生而言，過早投入創(chuàng)業(yè)是對教育資源和市場資源的同時浪費。判斷在校大學生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利就要看其是否有利于大部分在校大學生自身長遠發(fā)展和社會價值的實現(xiàn)。第一篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)一辯稿一辯陳詞謝謝主席，各位評委，對方辯友，大家好。我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利，下面我將從以下三方面對我方觀點進行產(chǎn)闡述。不利于在校大學生自身長遠發(fā)展更不利于社會的發(fā)展。提前將在校大學生置身于利益的競爭以及市場經(jīng)濟弱肉強食的環(huán)境中。其自身條件的不足是制約在校大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。如何將專業(yè)知識提高，從而更好的把握就業(yè)機會方是關(guān)鍵。所謂大學生，依據(jù)國際慣例，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生。衡量標準：有利于為自己的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)論點1：在校大學生已接受了12年的基礎(chǔ)教育，有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一，有這個基礎(chǔ)去進行自主創(chuàng)業(yè)。而這些知識和能力，單純通過書本不能夠完全學來，而簡簡單單的社會實踐或其他組織活動收獲的經(jīng)驗是不能替代創(chuàng)業(yè)所給予的經(jīng)驗和能力。很明顯，這絕對是利大于弊。在創(chuàng)業(yè)的過程中，我們不追求完全的成功，因為不管是在校生或是畢業(yè)生，他們的第一次自主創(chuàng)業(yè)大部分都沒有成功。在校大學生指的是在高等院校存有學籍并能正常接受教育的學生。創(chuàng)業(yè)，是一個將理論與實際結(jié)合起來的行動，是在校大學生充實自我的必由之路。眾所周知，現(xiàn)今大學生的就業(yè)壓力是很大的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的動力。綜上所述，我方堅定地認為，在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。/在校大學生在學完理論知識后需要一個途徑去檢驗自己的收獲，創(chuàng)業(yè)為它提供了很好的條件，創(chuàng)業(yè)不僅不會耽誤學業(yè)，而且有利于大學生將理論與實務(wù)結(jié)合起來，學有所用，學以致用，實現(xiàn)自我價值。/在校大學生主
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