【正文】 部分提出疑問?? A）我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。好的，我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家完整復(fù)述課文情節(jié)。（6）“我”隨父親到崔家莊小學(xué)念書。發(fā)現(xiàn)我只剩下半本《國語》書。時(shí)代背景：20世紀(jì)二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當(dāng)時(shí)是有錢人的事情，牛漢的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2’）“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，從小至今同學(xué)們已讀了不少書，想一想，你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，而有一位作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事，事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶是一筆終生受用的精神財(cái)富。體會(huì)文中的父子之情和同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生。沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。這就是生命最初的快樂。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、父親的關(guān)愛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣以及師生的深情。把你們找到的字寫在第二張小紙片上，迅速地貼在相應(yīng)組的位置處。好的，第一次活動(dòng)的優(yōu)勝組是第*小組，那么請(qǐng)你們選出一名代表，為大家完整復(fù)述課文情節(jié)。（6）“我”隨父親到崔家莊小學(xué)念書。發(fā)現(xiàn)我只剩下半本《國語》書。計(jì)時(shí)三分鐘，看哪小組歸納得最完整。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)人生的意義。已出版詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本。教學(xué)內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2’）“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，從小至今同學(xué)們已讀了不少書，想一想，你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，而有一位作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事，事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶是一筆終生受用的精神財(cái)富。體會(huì)文中的父子之情和同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？三、研讀與賞析深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。了解“第一本書”的深刻意義?！蛘n時(shí)安排 一課時(shí)◎ 教學(xué)內(nèi)容 感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻意義。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。人不能忘本。課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。教學(xué)重點(diǎn)感悟“第一本書”的深刻意義。今天，讓我們一起走進(jìn)牛漢的《第一本書》，聆聽這一段讓作者永志難忘的故事??二、設(shè)疑自探（10’）走進(jìn)作者：牛漢，生于1923年10月，山西省人。此外還參與主編中國現(xiàn)當(dāng)代詩選數(shù)部，臺(tái)灣編印了《牛漢散文精選》。同學(xué)們對(duì)這篇課文已經(jīng)作好了課前的預(yù)習(xí)工作，下面我們以每個(gè)大組為單位，一起來進(jìn)行本節(jié)課的第一次活動(dòng)（檢查預(yù)習(xí)競(jìng)賽），看收獲最大的是哪個(gè)組。討論事件最多且歸納最完整的小組為優(yōu)勝組。（3）“我”的另外半本教材書送給了同學(xué)元貞，因?yàn)樗姨F。（7）在“弄不成”的課堂上，發(fā)生了人與狗的趣事。（3’）三、解疑合探（18’）第一輪活動(dòng)，第*小組暫時(shí)取得領(lǐng)先，沒關(guān)系，接下來咱們還有活動(dòng)?？茨膫€(gè)組的歸納最多，用詞最精確，理由最充分。作者以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，還有作者通過對(duì)他的第一本書的追述而引發(fā)出的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。B）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。六、課堂練筆（5’）你生活當(dāng)中的第一曾經(jīng)給你留下怎樣的思索，請(qǐng)來跟我們一起說說你的第一。教學(xué)重點(diǎn)感悟“第一本書”的深刻意義。今天，讓我們一起走進(jìn)牛漢的《第一本書》，聆聽這一段讓作者永志難忘的故事??二、設(shè)疑自探（10’）走進(jìn)作者：牛漢，生于1923年10月，山西省人。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對(duì)人生的意義。（3）“我”的另外半本教材書送給了同學(xué)元貞，因?yàn)樗姨F。（7）在“弄不成”的課堂上，發(fā)生了人與狗的趣事。專心愛心用心 1 《我的第一本書》教案同學(xué)們，你們會(huì)認(rèn)為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？ ——作者的“第一本書”意味深長。——作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生。幽默：有趣或可笑而意味深長。溫厚：溫和寬厚。1．學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。對(duì)于元貞來說，是他一 生惟一的一本書”? 再讀課文學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。（3）體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。能力目?biāo)1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。●教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。2．研討探究法。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢(mèng)想。明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。（4）了解女人裹腳投影顯示如下：事 情 思想品質(zhì)添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)為人熱情誠懇了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？投影顯示如下: 明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法②敘事應(yīng)該有詳略 ③上下文注意過渡④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見。魯迅的民族自尊心受到了極大的傷害，同時(shí)感到中國人思想的麻木。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。4．齊讀36—38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。七、布置作業(yè)：1． 抄寫詞語（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。 杳無消息yǎo 美其名曰詰責(zé)ji233。2．完成課后練習(xí)一教學(xué)目的1．理解文意。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。管束：加以約束，使不越軌。質(zhì)問：責(zé)問。?侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。2。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。提問： 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。六、小結(jié)這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。)三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果學(xué)生朗讀課文，交流心得。而是仗憑它的平實(shí)。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深。四、比較欣賞?在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。趙麗宏。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲(付林)、等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)。3．我的第一本書1．理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。凄慘：凄涼悲慘。知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。)3．如何理解“這就是我的第一本書。)五、品味語言理解下列句子的含義。人不能忘本。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。托爾斯泰 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。愚鈍：愚笨；不伶俐。犀利：鋒利；銳利。熾熱：極熱。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。作者簡介： 斯蒂芬他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。四、學(xué)習(xí)課文(一)找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。例如：作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。． you3()黑xuan1()昂 xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然 長ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠 an4()然失色三、改正錯(cuò)別字。列夫其他作品還有、等。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！?以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2．品味重點(diǎn)語句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。遷徙：遷移。名，說出。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。她站在臺(tái)階上等待?！钡?題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。…“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。6．雪教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程1．給下列加點(diǎn)字注音。天宇：這里指天空。