【正文】 善于分析、因勢利導的聰明才智?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”。我讓學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，以再一次增進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間發(fā)生情緒的共識?！苯虒W本詞是我能圍繞文章詞句的內容，精心設計出新鮮的教學環(huán)節(jié)，自然奇妙地調動學生的多種感官去感受和體驗詞的精美意境。(陸游)3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。，把這一幕刻入我們的腦海里。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。三、聯(lián)系實際，展開想象1．聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。)。(1)讀準字音，讀順句子。)2．繼續(xù)采用這種學習方法來學習古詩。這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。②指導朗讀，了解心境。①指導欣賞，體會意境。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導朗讀該句。②指名感悟。(1)交流學習上闕。)三、再讀課文，理解句意1．再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。)二、初讀課文，疏通字詞1．要求輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。2．討論題意及表達方式。教學時間 1～2課時。2．學會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。”這是（）寫的《》，我們還學過他寫的詩《》。七、填空“風雪送春歸，（）。(1)民警叔叔在街上維持治安。(4)寫一句印度詩人泰戈爾的名言：___________________________________________。(提示：用“靜”組詞)五、按要求寫一寫。老師說，請同學們課后再查相關資料，下周專門召開一個()會。③（）（）起舞?！皯钡淖x音是（），所填字的意思是（）。n tǐng()()()()()()()二、先寫出“北京歡迎您”每個字的開頭大寫字母，再按音序將字重新排列。224。n shāohu225。ut237。第一篇：人教版五年級語文下冊第八單元檢測題人教版五年級語文下冊第八單元檢測題一、看拼音，規(guī)范正確地寫詞語。ng pōbǎo mǔtiān x236。 xi224。n m239。大寫字母：（）排列：（）三、找出成語中用錯的字，并改正過來。我能用它寫一句話：_______________________________________________②（）情脈脈。用部首查字法查（）部，再查（）畫。(提示：用“論”組詞)(2)水面上漸漸()，只見月亮的影子在水中搖晃。(1)寫一則手表廣告：_______________________________________________。⑸寫一句英國詩人雪萊的名言：___________________________________________。___________________________________________。已是懸崖百丈冰，（）。詩中的“五嶺逶迤（），烏蒙磅礴（）。3．感受詩詞中的意境，體會作者的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學過程《西江月(1)今天我們要學的詩詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。(2)你從課題上了解到什么？(夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。2．檢查自讀情況。重點指導朗讀：七八個星|天外，兩三點雨|山前。你們會越來越喜歡這首詞，會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。師：你最喜歡哪句詞？根據(jù)學生發(fā)言介紹?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片。③小結，過渡到下闋。不知不覺，看到了——“七八個星天外，兩三點雨山前。此時，他迫切需要的是——能躲雨的地方。2．齊讀這首詞。本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(指名朗讀，指導正音：“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么？(指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。指導熟讀背誦。(白居易)選擇你喜歡的背一背。學生的思維被激活了，他們都能興趣勃勃地演，爭先恐后地說，在其樂融融的情境中，實現(xiàn)了思維的碰撞與心靈的溝通，其間閃現(xiàn)出不少真知灼見。韻味十足的配樂吟誦，增進了師生之間情緒的融合。我能以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現(xiàn)了“大語文”的教學理念圍魏救趙教學目標。教學時間 2課時。)相機板書課題，齊讀課題。第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。三、細讀課文，理解內容(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。(1)“所向披靡，勢如破竹”直接寫出了魏國軍隊的強大。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料?！靶赜谐芍瘛薄胺€(wěn)操勝券”這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？(三)學習第三部分。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。？找出相關詞句讀一讀。：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國。尤其是課文中的四個地名：邯鄲、襄陵、大梁、桂陵。為了更好地解決這個問題，我首先找到了這四個城市包括齊國首都臨淄現(xiàn)在所在的位置。，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。教學時間 2課時。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。你還從哪些字中聯(lián)想到什么？(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰??任你盡情地飛翔與馳騁。學習第三段：(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。全文語言優(yōu)美，修辭手法運用豐富，一讀就讓人喜歡上中國漢字。隨后，又相機展示了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學生留下了深刻的印象，相機讓學生感情誦讀，相互評價?！叭住苯虒W目標，理解課文內容，了解孔廟、孔府、孔林的特點。教學準備教師：制作“三孔”的課件。他是誰呢？(孔子)你了解他多少？(學生自由說)今天，讓我們走近他，尋訪他的遺跡。2．默讀課文，用批注寫下自己的閱讀理解。思考：你了解了什么，前后有什么聯(lián)系？(總分)四、細讀文章，體味“三孔”的獨特因為誕生了著名的思想家、教育家孔子，所以“三孔”聞名中外；還因為它歷史悠久，布局完整，所以“三孔”聞名中外。說說你讀懂了些什么？ 2．交流。”“殿高31米多，覆蓋著黃色的琉璃瓦，顯得特別莊嚴雄偉。理解“精湛”“飽經(jīng)滄桑”。1．默讀寫孔府的段落(9~10段)，說說你讀懂了些什么？“孔府在今天共有樓、堂、廳、軒463間，分為東、中、西三路。2．孔府的特點是什么？(布局嚴謹合理)3．欣賞孔府的課件。2．親自來感受這個家族墓地的獨特之處吧！欣賞課件。2．播放“三孔”的課件，小導游為大家解說。（電視劇《西游記》捧紅了九寨溝，教會了中國人每到一處就題“XXX到此一游”，絕妙的諷刺）相反，他們會成一個對中國古文化，或者小而言之對中國古建筑有一點點了解的“人”。大成殿“覆蓋著黃色的琉璃瓦”這一句，其實可以發(fā)揮一下。至明、清兩代，便明文規(guī)定只有皇帝之宮室、陵墓建筑及奉旨興建的寺廟才準許使用黃色琉璃瓦，其他建筑―律不得擅用。封閉的糟粕，現(xiàn)代的開放空間（對比），看清缺點是為了正視，而非仰望。老師應該擁有處理教材的權力，與教科書的編者對話，不排除將編者的意圖進行拓展延伸。我們只是用教材在教，并非教好教材就可以了。黃黃的迎春花來迎接我們了。忽然，一條五顏六色彩虹掛在天空。樹上有好多不知名的果子，有金燦燦的、紅彤彤的、黃澄澄的，多得數(shù)不勝數(shù)。在我們那兒，樹是常見的，可干凈的小河卻不是很多。這條小河解凍了，“叮咚，叮咚”地，彈奏著優(yōu)美而悅耳的琴聲。河水跑過來接住了這群飛舞的“蝴蝶”，與它們玩耍，河里的小魚也來湊熱鬧。家鄉(xiāng)之水，為我們的家鄉(xiāng)添了一條銀色的發(fā)帶；為家鄉(xiāng)的美麗獻出一份力量；為我們的生活帶來簡便。雪白的梨花也綻開了笑臉。每次我到大樹下面，大樹像熱情好客的人們一樣歡迎我們，為我們遮住燦爛的陽光。冬天，漫天飛舞的鵝毛大雪過后，大地上雪白的雪好像給大地蓋了白色的地毯。所以我特別喜歡小河，喜歡它的稀少，它的稀少更說明了它的珍貴。夏天，當大樹成蔭的時候，當知了在樹上唱歌的時候。冬天，家鄉(xiāng)的河就像巨獸的一張嘴，在寒風中吐著熱氣，大娘大嬸們就在這河里洗衣服、提水。我愛你！家鄉(xiāng)的小河！我愛你！我的故鄉(xiāng)！讓我體會到，萬事萬物不是只有一個意涵，平淡無奇中，只要愿意細細體會就能看到不同的內容。這天我們起了個大早，舅舅、阿姨快到了，不久之后就出發(fā)了，經(jīng)過了幾個隧道，來到了我向往的雪山隧道，