【正文】 Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運(yùn)用根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的任務(wù)是：一個(gè)同學(xué)利用大屏幕介紹自己的親人或同學(xué)，其他同學(xué)用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。首先學(xué)習(xí)vet。既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，我把英語課堂教學(xué)與課件巧妙地整合在一起，學(xué)生則利用自己的照片等實(shí)際生活中的媒體積極參與活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。然后從語言運(yùn)用的角度和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對(duì)話框框，將任務(wù)設(shè)計(jì)加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。：對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好傾聽、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母和愛護(hù)小動(dòng)物的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。第一篇：人教新版小學(xué)五年級(jí)英語19課說課稿小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)《What does your mother do?》Lesson19說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第四單元第19課。：Is your father a TV reporter? No, he isn’：What does your mother do? She is a TV 、難點(diǎn)，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語境；圍繞任務(wù)，靈活操練；完成任務(wù)，實(shí)際運(yùn)用；多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，為使評(píng)價(jià)成為學(xué)生知識(shí)、情感和能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，將多元、多樣化的評(píng)價(jià)方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)到整合。本著“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)流程如下：Step 1 Warmup 熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化，對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。這樣復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。依據(jù)以舊帶新的原則，我利用課件，展示一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)在電視機(jī)上，用以前學(xué)過的問職業(yè)句型 What39。針對(duì)小學(xué)生模仿能力和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我再次播放課件，通過讓學(xué)生靜聽、跟讀、模仿來學(xué)習(xí)語言，加深對(duì)教材的理解。讓孩子們分組討論、探索，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，自創(chuàng)情境進(jìn)行角色表演。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學(xué)生從不同程度上有所提高。以上就是我說課的內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。我將分別從單元內(nèi)容和知識(shí)整合兩方面來闡述。，在七年級(jí)下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過去式，因此學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們?cè)诒灸K要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。聽：能聽懂簡(jiǎn)單的故事。學(xué)習(xí)策略：3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。（三）本單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。（2）生活經(jīng)驗(yàn)：七年級(jí)的學(xué)生，具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對(duì)童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對(duì)話內(nèi)容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。七、說開發(fā)依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊(cè)。在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)容。收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表演。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為詢問 Is this your earser?對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。三、說課堂程序整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。2）在黑板上板書新單詞并讓學(xué)生寫。4）播放課文錄音并跟讀。Step 1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。本單元的話題是學(xué)校開放日的一些活動(dòng)安排，本單元需用三課時(shí)。4)一般將來時(shí)的形式“will +動(dòng)詞原形”。使用啟發(fā)式教學(xué)，從而讓學(xué)生縱觀全篇，把握主旨，更重要的是在本節(jié)課上有成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。A． 用英語告訴教師相對(duì)應(yīng)的學(xué)校教室是什么教室B． 一共有多少個(gè)完全不同的教室，并一一列取出來【內(nèi)容相同，方法不同來使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握】三、出示導(dǎo)學(xué)案。四、精講點(diǎn)撥對(duì)于重、難點(diǎn)，我選擇了精講的方式，五、鞏固知識(shí)為了使學(xué)生對(duì)所有知識(shí)都學(xué)得扎實(shí)，跟讀錄音的同時(shí)，思考本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，把學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)地列舉在黑板上，又由場(chǎng)地帶動(dòng)場(chǎng)地發(fā)生的活動(dòng)安排。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比色。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。學(xué)生的作品展評(píng)：根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評(píng)。感受色彩的魅力。學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布。目標(biāo)發(fā)展：（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。第3課：美麗的紋樣教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計(jì)制作適合紋樣。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們?cè)趤碜屑?xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些