【正文】 上“●”）c、（童年。因為它告訴我們要寫一篇記事的文章）很好。今天，我們就來寫一寫童年時期發(fā)生的那些充滿稚趣的事。我說“雙手舉起來”，你們雙手放下。教學重點：圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事，尤其是有趣的情節(jié)進行真實、具體、細致地描述。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。1小組內互改。希望同學們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。三、童年趣事“集中營”1 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學們把自已的童年趣事講給小組的同學聽，聽的同學要認真地聽，聽完后還要幫一下同學，說說他的內容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。（出示課件：寫作六點要求）1剛才同學們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學們啦，下面哪一們同學能勇敢地站出來，把你收集到的最有趣的故事拿出來跟大家分享分享。（出示課件：寫作要求6）。1我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個好的開頭和結尾。（3）、樂趣。）（1）、意趣。（出示課件：寫作要求1）我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。二、童年趣事“大搜捕”課前，我已經要求同學們在課外書籍、報刊雜志以及網絡上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺得比較好的一篇與同學們分享一下。教學過程：一、童年歌曲“我來聽” 欣賞歌曲：《童年》。，鼓勵多角度表達。“看來這個思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)，把首，腹，尾調整一下，還能令你的文章表達更與眾不同呢？”指導擬題：“好，開動你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個最合適的題目，寫下來。（3）小結：寫具體的方法。（2）學生畫思路圖。（標準是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。教學重點：引導學生有條理而又具體地把事說清楚，培養(yǎng)獨立構思和修改作文的能力。作業(yè)布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。就能成為一個富有情趣的人。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。四、聯(lián)系生活，體驗拓展生活體驗：你有沒有過類似的經歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。只有這樣才能獲得“物外之趣”。⑶你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。⑶反復朗讀文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。徐噴以煙。f捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。b私擬作群鶴舞于空中。i)蝦蟆凹凸(ātū)為壑(h232。⑵學生反復誦讀文，注意下列加粗字的讀音：藐(iǎ)項為之強(i224。其次，要重視朗讀背誦。一是要熟讀、背誦。教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律?！锻耆な隆方虒W設計1【教學目標】準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦文。四、學生自改，匯報交流（10分鐘）學生修改作文（自改、互相改）指名讀習作，學生互相評價。（比喻式開頭、懸念式開頭、歌曲式開頭、開門見山）（慨括總結式、首尾呼應式）課件出示。③寫完后把作文念給他人聽，根據他們的意見進行修改。二、明確范圍，簡要指導（10分鐘）齊讀課題，理解“趣”?！窘虒W準備】準備一篇例文和相關的課件。第一篇：童年趣事教學設計《童年趣事》教學設計【教學目標】1．選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”?！窘虒W課時】1課時【課前準備】【教學過程】一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦（4分鐘）師：同學們，我們的童年是一個夢幻的夢，我們的童年是一首動聽的歌。出示“趣”的含義。下面就讓我們用文字把這些趣事記錄下來吧三、出示習作、指導方法（12分鐘）請同學們看看一位同學寫的《童年趣事》看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態(tài)）說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（真實、生動、有趣。給例文換個題目。（出示寫作要求）五、總結（4分鐘）1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。二是要用心領悟。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出的主旨。ng)鶴唳(l236。)解釋詞義，疏通文意：⑴默讀文，揣摩文，試著解釋下列詞句。c昂首觀之，項為之強。g見藐小之物必細察其紋理。以草為林。二、合作探究，互動釋疑合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導：⑴學了這篇古文，你有什么感受?你最喜歡哪一段?⑵請概括地說出作者記敘了哪幾“物外之趣”?第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。⑷“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：A、珍惜生命。“張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領?；俞屢桑耗氵€有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。三、背誦比賽，加深理解男女生比賽，限時背誦文。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產生的?！景鍟O計】思維方式→聯(lián)想和想象自然景物新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅趕)《童年趣事》教學設計2教學目標：明確習作要求，激發(fā)學生寫作興趣。教學難點：激活學生思維，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。明確范圍，指導選材（1）談論：什么樣的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）（2）分析：哪一個內容最能體現(xiàn)童趣？（課件出示）（3）小結：一般說來是指吸引自己，引起沖動努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。）二、理順思路，自主構圖學習“提示”，明確要求我們每個人的童年都有這么多有趣的事，那怎樣表達才讓別人也能清楚、深切地感受到你的快樂呢？請打開書本，自由讀讀“習作指導”，看看它給了我們什么提示？（1）學生匯報；（2）點撥：何謂寫清楚？？有序、具體。3．找伙伴交流。緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內容?！彼摹⒋_定思路，以圖促寫拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！板書設計：童年趣事內容語言動作趣 神態(tài)心理文字《童年趣事》教學設計3[教學目標：]，喚起孩子心靈深處對生活的熱愛與追求，學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。[課前準備：]，做好發(fā)言準備。同學們，有誰聽過《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來欣賞一下(FLASH動畫)。（課件出示文章《巧吃西瓜》）我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經過結果說得很清楚。你們覺得這個故事哪個地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)為什么這個地方會讓你覺得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達出真情實感；有趣的地方具體、生動，體現(xiàn)在對人物進行了語言、動作、神態(tài)、心理的描寫）從上面的分析里我們可以總結出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。貪玩、尋開心。（出示課件：寫作要求5）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目?？梢韵窭蠋熞粯訌膸讉€方面說說你喜歡它的原因。1小組交流。1 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。五、讓笑聲輕舞飛揚1前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。六、在笑聲中成長1最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。教學難點：指導學生抓住細節(jié)進行描寫，做到內容具體，中心突出。（做游戲）真是一個有趣的游戲！其實呀在生活中還有許多非常有意思、值得回味的趣事。（板書：童年趣事）請把作文題齊讀一遍。那你能告訴大家寫一件事必須寫清哪些內容嗎？（時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果）對，我們應該扣住這六個方面將文章寫完整。因為它要求我們寫的事必須是在童年時發(fā)生的）師：大家說得非常好，從剛才的交流中，我們明白了今天的習作有三個要求：（1）是一篇寫事的文章；（2）這件事必須有趣；（3）這件事必須是童年時期發(fā)生的。（生閉目回憶）想起童年時期發(fā)生的趣事了嗎？請把它說給小組內的同學聽，好不好？（學生在小組內交流）看著你們興奮的模樣，老師呀，也很想知道那些有趣的事。（板書：真實選好材）也正因為是自己親身經歷的事，我們動起筆來也就有話可寫了。第一個片段，作者只是簡單陳述了事情的過程?，F(xiàn)在我們來分享一下這位同學的作品。好嗎？《童年趣事》教學設計5教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達?！锻辍犯枨艓?。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。三、評議修改，完善習作。小組評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。分四人小組評賞習作。教后反思：《語文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。注重了習作方法的指導，根據記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡?！锻耆な隆方虒W設計6教學目標：通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學過程：一．談話引入新課師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿?。學生欣賞好在哪里。六、課堂總結師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。[教學目標]學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。師準備范文一篇。指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……三、范文引路，討論寫法。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。其實，我的心里最明白。四、快速習作，教師巡視。學生自改。《童年趣事》教學設計8[設計理念]新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。二、明確范圍，簡要指導。師：同學們，你覺得哪些事是趣事？生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路?！俺靥吝叺拈艠渖希嗽??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。”媽媽笑著回答，走進灶頭間里去了。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調皮地回答。]1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，并說說這樣寫的好處。]3教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現(xiàn)讀寫對接。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。）3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓??；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。]六、再次改習作片段，交流評議1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開