窗5和是8、9的加法-被減數是8、9的減法教學設計-wenkub
2024-11-04 12 本頁面
【正文】 完成，集體交流。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學生交流。請你用自己喜歡的方法算出得數。師小結：哦，我明白了。）師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？（生說教師板書。讓我們去孫悟空的住處水簾洞看看！（點擊課件，出現第一幅圖）（2）師：請你仔細觀察畫面，你知道了哪些數學信息？學生交流?！窘虒W重點】掌握9的加減法計算，并能正確熟練地口算。數學》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5?！窘虒W目標】通過根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系?！窘虒W難點】初步理解一圖四式。（隨之點擊課件，點擊小猴、小雞即會出現相應的內容）你能根據這些信息提出數學問題嗎？學生可能會提出：一共有幾只小猴？一共有幾朵小花？（教師板書。5+3）為什么要用加法算？師小結：對，求把兩個數合起來是多少就要用加法來計算。把這幅圖從左向右觀察是“5+3”，從右向左觀察是“3+5”。算出來之后和同桌相互說說自己是怎么想的，看誰說得清楚、明白。師（點擊課件），小結：因為觀察的順序不同，我們可以列出兩個算式。隨機鞏固：自主練習1。）你能說說圖的意思嗎？ 學生交流。學生獨立完成，組內交流。（4）自主遷移，獨立計算師：剛才8只小猴子有5只跳進水簾洞，我們計算出石頭上還剩下3只小猴。這樣看一幅圖可以得到4道算式。這些就是我們這節(jié)課學習的內容“9的加減法”。（2）自主練習6 師：沒有圖，只有算式，你還會計算嗎？比一比，看誰算得又對又快。當學生說對得數，教師點擊小草，小雞就露出來。數學》（青島版）一年級上冊第三單元信息窗5?！窘虒W重點】掌握9的加減法計算，并能正確熟練地口算。讓全體學生參與到復習過程中來，體現了面向全體，讓每個學生都有學習機會的教育理念。）【設計意圖：充分利用教材提供的豐富情境資源，自然地引出本節(jié)課要學習的內容。）師：你能連著信息和問題把話說完整嗎？你表達得又清楚又完整，真棒！怎樣列式？（生說教師板書。師小結：哦，我明白了。請你用自己喜歡的方法算出得數。（教師指著黑板上的兩個算式）：5+3=8（只）3+5=8（只）比較這兩個算式，什么相同？什么不相同？ 學生交流。在上個環(huán)節(jié)中利用已有的信息，教師充滿激情地引導學生提出數學問題。（點擊課件）師：你能用我們剛才的方法認真思考，列出兩個算式，解決“一共有幾朵小花”這個問題嗎？ 學生獨立完成，集體交流。】 活動三、探究解決8的減法問題。師：5只小猴跳進水簾洞玩了，根據這個信息誰能提個減法的數學問題？（生說師板書：還剩幾只小猴？）（2）怎樣列式？師：為什么用減法計算？8和5各表示什么？學生回答。（3）全班匯報。那我換一種問法，（點擊課件）石頭上的8只小猴子還剩下3只在玩耍，跳進水簾洞的有幾只呢？你會列式嗎？學生計算，交流。小組討論：觀察這四道算式，你發(fā)現了什么？學生交流。（板書課題）【設計意圖：創(chuàng)設了讓學生用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，學會與人合作，學習傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。（2）自主練習6 師：沒有圖，只有算式，你還會計算嗎？比一比，看誰算得又對又快。當學生說對得數，教師點擊小草，小雞就露出來。師：9的加減法在我們的生活中隨處可見，課下請同學們用你明亮的眼睛去找一找，算一算。使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心。師：今天咱們還來玩摸球的游戲。師：我們一起來驗證一下。生：我摸了（）個球，請你猜猜盒子里還有幾個球？師：你是怎么知道的？ 生：8可以分成()和()?？靵砜纯矗姥蜓蛴惺裁词斋@（課件：5個蘋果3個梨 美羊羊）師：仔細觀察，你獲得了哪些數學信息？生匯報你能提出一個數學問題嗎？指名匯報 板書算式師：這個算式表示什么意思呢？（你不僅能根據這幅圖列出一道加法算式，而且表達的很清楚，獎勵你會表達的小星星）師：一共有幾個水果？（課件閃爍梨）梨有幾個呢？蘋果？列式 小結：同學們能根據一幅圖，列出1個加法算式，2個減法算式，真是了不起的孩子。和小伙伴交流指名展示，說算式表示的意義師：沸羊羊看大家學的這么認真，送給大家一首有趣的數字歌，我們一起聽一聽。四、課堂小結：上完這節(jié)課，你有什么收獲？ 板書設計： 9的加減法5+3=8 85=3 83=5 課后反思：低年級兒童好奇心強，因此在課開始的時候設計了摸球游戲，興味盎然地練習了9的組成，既復習了舊知，又為例題的導入做了鋪墊。本課的重點是在學生探索與討論的基礎上，看一幅圖寫出三個算式，并正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問
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