【正文】 成了深紅，頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠。胡睿也笑了笑，好像在想：我會贏肖陳乾，為陳秦‘報(bào)仇’。?預(yù)備——開始！?隨著崔老師一聲令下，陳秦和肖陳乾緊緊地抓住對方的手，眼睛緊盯著對方，嘴唇也閉得緊緊的，準(zhǔn)備全力以赴壓倒對方。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出?吱——?的聲響。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴(yán)肅?！吧险n！”……師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴(yán)肅。教室里時(shí)而傳來幾聲咳嗽聲，時(shí)而傳出班長的吼聲：“不準(zhǔn)講話！”呵，真威嚴(yán)！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。用多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。【范文賞析】 請看下面一段描寫：天灰蒙蒙的，又陰又冷。但無論哪一種場面描寫，都要學(xué)會截取場面。動態(tài)。特定的場面必定是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，具有特定情節(jié)的。場面描寫離不開人，更離不開人物的活動。毛主席的活動構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場面中的重點(diǎn)。它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。第一篇：描寫場面作文場面描寫是文學(xué)作品中常用的一種表現(xiàn)手法。如上面我們引用的一段文字中，描寫的就是開國大典上的一個(gè)場面。 場面描寫既然是對特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫，它就具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中展開的情節(jié)。試看上文，整個(gè)天安門廣場上的熱烈、振奮的氣氛正是由于其中在興高采烈地進(jìn)行慶?；顒拥娜撕嫱衅饋淼摹Ｋ?，場面描寫的另一個(gè)著眼點(diǎn)就是場面所發(fā)生的環(huán)境及其中的情節(jié)。場面描寫所要注意的極重要的一點(diǎn)是：動態(tài)。從而做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向？”是對面的描寫，是總的交待。場面描寫要做到：有條不紊，主次明晰。在場面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，以人物的活動為中心，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動的生活畫面。當(dāng)然，老師也走進(jìn)了教室。老師習(xí)慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的微笑。簡評：此文抓住上課鈴響了以后這一特定時(shí)刻的場面來寫，有學(xué)生的活動，也有老師的活動，有概括介紹，也有細(xì)膩刻畫。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去。我們大家都目不轉(zhuǎn)睛地注視著他們，只見兩只緊握的手在微微顫抖，這時(shí)教室里一陣又一陣的吶喊聲此起彼伏。雙方握起手，鼓足了勁，開始對陣起來。眼看肖陳乾要輸了，他的助威團(tuán)便扯開嗓子喊起來：‘肖陳乾加油！肖陳乾加油！’ 肖陳乾聽到了喊聲，咬緊嘴唇，嘴巴都有點(diǎn)歪了。簡評：這一段場面標(biāo)寫形象生動，從人物外貌、心理、神態(tài)多方面著手，把兩個(gè)主要人物刻畫得栩栩如生。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作的要求，從個(gè)方面嚴(yán)格的要求自己，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以及結(jié)合本校的實(shí)際情況，使教學(xué)工作和學(xué)生的情況，有組織、有步驟地開展。在課堂上特別關(guān)注學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所提高。今天我們就共同來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場面描寫。場面描寫：顧名思義就是對某一生活畫面的描寫。即特寫鏡頭與全景鏡頭。在寫作中對全景鏡頭展開的描寫稱為全景式描寫（面）。場面2能扣住“擠”來寫，但只有全景式，缺少特寫式。同學(xué)們從剛才的4個(gè)場面分析中能否總結(jié)點(diǎn)關(guān)于場面描寫的收獲？小結(jié)：突出氣氛特點(diǎn)（表達(dá)主題）全景式與特寫式相結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合）三、知道了全景式與特寫式相結(jié)合的寫法，那么怎樣才能生動形象的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場面，讓讀者有身臨其境之感。剎那間，空或出現(xiàn)了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細(xì)嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰(zhàn)斗呀！二、賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。她用她的長眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!第三篇：場面描寫[范文]場面描寫場面描寫，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。一、寫好場面要注意以下四點(diǎn)：要交待清楚場面的背景。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。寫場面要有順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。要點(diǎn)：在場面描寫中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫為主，場面為輔?！班?、嘟、嘟。緊急集合是不允許開燈的。心里一慌連手指也給纏了進(jìn)去。他繼續(xù)向前跑。下面具體談?wù)剤雒婷鑼懙膸追N作用： ，表現(xiàn)主題《記一輛紡車》片段：“為了交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高，紡線也開展競賽。更光榮的是被稱為紡毛突擊手、紡紗突擊手。那是盛大的節(jié)日賽會的場面。”場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題服務(wù)的，但在具體運(yùn)用中來看，作用又各所側(cè) 重。都德的《最后