【正文】 現了萬有引力[師] 這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。教師再演示書本的幾個 [想想做做] ：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。二、能力目標：，學習初步的探究問題的方法。第一篇：初中物理第一次課教案教學目標：一、知識目標：、有用的。培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力?！窠虒W難點：能從看到的現象中提出問題。三、進行新課 [師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。？，不會游泳的人為什么會沉到水底？輪船會游泳？ 為什么人觸到高壓電大多會喪命，小鳥站在高壓電線上卻沒事？小鳥都有超能力？人在冬天說話為什么從嘴里吐出的白氣，夏天卻沒有？因為冬天冷夏天熱，很接近正確答案了，往后學習這門課你就會知道到底是怎么回事[師]以上的這些實驗有趣嗎？[板書] 物理是有趣的[板書] 物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象聲：講話，唱歌，樂器，有趣的聲現象：話筒，擴音器，回聲（山谷）小鳥在山里叫聲布谷會怎樣？是不是聽到很多布谷光：哪些東西會發(fā)光？燈泡，星星，月亮，有會發(fā)光的人嗎。物理學不僅有趣，而且非常有用：[板書] 怎樣學習物理。（2）知道聲音的傳播需要介質。（2）通過學習活動，鍛煉學生初步觀察能力和初步研究問題的能力 ：通過探究活動，激發(fā)學習興趣和求知欲，并樂于探索自然現象中蘊含的道理。那么，在聲音的天空中，同學們是否會有這樣的思考：聲音還是怎么產生的？又是怎么讓我們聽見的呢？（1）請同學們把手放在喉嚨上，然后講話發(fā)出聲音，發(fā)現了什么？（2）觀察下圖發(fā)現了什么？由實驗發(fā)現：聲音是由物體 振動 產生的，正在發(fā)聲的物體我們稱為聲源。拓展：其實我們聽到的聲音，實際上是由于某個發(fā)聲體振動發(fā)出的、有一定頻率范圍的振動波——聲波。(V聲＝340m/s)2．2013年6月20日，我國航天員王亞平在“天宮一號”上為全國中小學生授課，成為中國首位“太空教師”，下列說法中正確的是（c）A．王亞平講課的聲音是靠聲波傳回地球的 B．王亞平講課聲音很大是因為她的音調很高 C．王亞平說話發(fā)出聲音是由于聲帶振動產生的 D．108m/s ，用來說明聲音的傳播需要介質的是（D）接抽氣機鋼尺伸出桌邊的長度越短，D．抽取玻璃罩內的空氣，B．音叉發(fā)出的聲音越響，C．A．，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，罩中的聲音會逐漸變小，直到聽不到為止。接下來我們就動手做一做實驗，看看大家都看到了什么？一、實驗一：做課本演示實驗，(1)用手撥動鋼尺時，偏離中心的程度相同，先后兩次實驗，改變尺子伸出的長。由此可知，音調高低受物體振動影響，我們把每秒鐘振動的次數叫頻率，它的單位是赫茲（HZ），所以音調由發(fā)聲體振動的頻率決定的，頻率越高，波形越（“密集”或“稀疏”）音調越高。你又會發(fā)現什么？（1）聽聲音，瓶中水多時音調（高、低）（2）聲音是由于振動動產生的。練習：（1）蚊子的叫聲和牛的叫聲相比，牛的響度大，蚊子音調高。所以，你們得好好學習，等以后真的成為那不一樣的煙火。用音色來判斷不同物體發(fā)出的聲音。于是就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。所以保護環(huán)境人人有責，我們應該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍廣（廣、窄）。（2）分析實驗現象，運用 推理（推理/歸納）的方法可得結論為 真空不能傳聲。108m。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。（2分）（1）患無碩師名人與游。（4分）二、文言文閱讀（共9分）閱讀《核舟記》（節(jié)選），完成第1214題。中軒敞者為艙，箬篷覆之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。而計其長，曾不盈寸。（3分）矯首昂視，神情與蘇，黃不屬。三、文言文閱讀（共10分）天時不如地利，地利不如人和。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（3分）四、文言文閱讀閱讀《活板》（節(jié)選），完成第13題。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（2分）（1）其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 冒：（2）此印者才畢，則第二板已具 具：2.（1）《送東陽馬生序》“以衾擁覆”一句中“以”是“用”的意思，《小石潭記》“以其境過清”一句中“以”是“因為”的意思，文中“則以一平板按其面”一句中“以”的意思是：。（前兩空用自己的話回答，后兩空用原文回答）（4分）活板是北宋的畢昇于慶歷年間發(fā)明的，這一技術在當時是非常先進的。質：詢問 解析：實詞背誦，課文注釋。句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。二、文言文閱讀。2分 人和 1分四、文言文閱讀（共10分）1．（1）蒙，蓋（2）準備好（2分。一句1分，關鍵詞“更互”“之”“瞬息”“就”錯一處扣1分）13．制活字模 制板 薄如錢唇 字平如砥（4分。4．知道分子之間存在相互作用力。三、情感、態(tài)度與價值觀用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。教學過程一、導入新課我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。在我們日常生活中，擴散現象很常見,請你試著舉出幾個例子。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。展示擴散現象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。2．分子間的作用力這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?請看演示實驗，這個實驗說明了什么?將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力。四、板書設計第五篇：初中物理評課稿整體感覺老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學模式，由淺入深給學生創(chuàng)設了一個開放的課堂，動態(tài)的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。在進入新課時