【正文】 、速度。然后，通過(guò)講解，提出手腳依次落地要成一條線，翻轉(zhuǎn)時(shí)空中的動(dòng)作要成一個(gè)平面，這樣學(xué)生就能模仿教師的動(dòng)作，并領(lǐng)會(huì)“地上一條線，空中一個(gè)面”。也可用直觀教具進(jìn)行示范，如錄像、圖解等，以彌補(bǔ)示范不足和增加講解的實(shí)效性。示范的形式要多樣化。學(xué)生接受的快；教者示范位置選擇得是否合適，是直接影響學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。一般站在第一排中點(diǎn)、與排頭、排尾連成等腰三角形的位置上，這樣左、右、前、后都看得清楚教者示范動(dòng)作。這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對(duì)動(dòng)作的理解。示范目的要明確。二、示范的運(yùn)用在體育教學(xué)過(guò)程中，示范是教師把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整地向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。另一種形式，在學(xué)生基本掌握正確動(dòng)作的同時(shí)，應(yīng)多采用提問(wèn)、對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考、分析、判斷動(dòng)作的正確與錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。③鞏固動(dòng)作階段的講解，主要是提出動(dòng)作的難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便改進(jìn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。又如把前滾翻比喻成球的滾動(dòng)，說(shuō)明團(tuán)身要快要緊，這樣才能使講解生動(dòng)、形象、具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在彎道跑教學(xué)中，把技術(shù)動(dòng)作歸納成“身體傾向內(nèi)，緊貼內(nèi)沿跑，擺臂右大左小，腳趾均偏左”。例如：做體操支撐跳躍時(shí)，學(xué)生往往推手慢，教師可把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手觸器械后立即推離，從而建立快速有力的推手動(dòng)作概念，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。因此，對(duì)于講解的要求很高。所以，教師講解示范水平與能力如何，直接影響到體育教學(xué)的效果。第一篇：體育教師培訓(xùn)材料體育課教師如何運(yùn)用講解與示范隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)白海峰體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到同樣的教材，采用不同的講解與示范，收到的效果有很大差異，下面粗淺談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。講解要首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)教師在講解時(shí)要根據(jù)不同項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，力求講得透徹，使學(xué)生牢固掌握。講解要準(zhǔn)確精煉、生動(dòng)形象教師要吃透教材內(nèi)容，掌握語(yǔ)言技巧，運(yùn)用貼切有趣的比喻進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)后，能體驗(yàn)到身體由于向心力的作用向內(nèi)傾、擺臂右大于左、兩腳的著地部位左腳用前腳掌的外側(cè)，右腳用前腳掌的內(nèi)側(cè)，是為了維持身體平衡。這些要點(diǎn)及口訣順口、易記、易體會(huì)，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。對(duì)于比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的，可用直述法講解；對(duì)于復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用分段法講解。例如：在跨越式跳高教學(xué)中，有不少學(xué)生的“起跳過(guò)桿”技術(shù)是“沖過(guò)去”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象應(yīng)多采用找?guī)讉€(gè)掌握動(dòng)作較好與較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范，讓學(xué)生來(lái)觀察、分析、比較，后讓學(xué)生討論技術(shù)動(dòng)作。教師的示范動(dòng)作要能準(zhǔn)確地顯示出動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，做到動(dòng)作規(guī)范、姿態(tài)優(yōu)美、幅度大、節(jié)奏強(qiáng)。示范的目的是使學(xué)生了解某種動(dòng)作的形象，讓學(xué)生看到動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)是什么樣子，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行示范。教師的示范動(dòng)作要?jiǎng)?wù)求規(guī)范、連貫、完整、優(yōu)美。但是班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，后排或排尾的學(xué)生就不一定能看清教者示范。教師應(yīng)盡量把示范動(dòng)作的方向、路線與學(xué)生做的方向、路線相一致，可采用正面示范、背面示范、側(cè)面示范和鏡面示范等形式。示范要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作重點(diǎn)完整示范、分解示范以及正常速度和放慢速度的示范。還有在練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的具體情況，讓掌握技術(shù)動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行示范練習(xí)，然后教師加以分析，必要時(shí)教師可模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作加以對(duì)比，這樣，正確的技術(shù)動(dòng)作會(huì)在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更深刻的印象,從而提高了教學(xué)效果。由于把示范與講解結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，學(xué)生就容易領(lǐng)會(huì)整個(gè)動(dòng)作規(guī)格的要求。使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)識(shí)更清晰，理解更深刻，能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作。講解與示范是體育教師傳授基本知識(shí)、技術(shù)、技能最重要也是最基本的教學(xué)手段，同時(shí)也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。它是體育教學(xué)中最主要、最經(jīng)常的一種方式。對(duì)于難點(diǎn)部分，應(yīng)逐步講解，各個(gè)突破，必要時(shí)要引用圖表、數(shù)據(jù)、事例、形象的比喻等，幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)部分加深理解。用最精煉的語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動(dòng)辦法有層次地講解清楚，使學(xué)生一聽(tīng)就懂，便于理解、記憶。又如：在側(cè)手翻動(dòng)作，把它復(fù)習(xí)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及概念生動(dòng)形象地匯編成為口訣，即為：“空中一個(gè)面（空中的動(dòng)作要成一個(gè)垂直的平面），地上一條線（手腳依次落地要成一條線）”。②改進(jìn)、提高動(dòng)作階段的講解，主要是進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析和正誤對(duì)比，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與改進(jìn)方法。例如：在籃球傳接球的教學(xué)中，首先要講解傳球和接球的技術(shù)動(dòng)作，其次，要講解傳球易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作－－肘關(guān)節(jié)外展，這種正確和錯(cuò)誤動(dòng)作的對(duì)比講解，能加深學(xué)生對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作的理解和印象。實(shí)踐證明，形式多樣化的講解既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷及評(píng)價(jià)能力。根據(jù)教材的不同要求，應(yīng)分別采取正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。例如：在“單桿后擺下”這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)突出示范后擺、制動(dòng)、推杠等動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生注意觀察教師示范時(shí)后擺制動(dòng)、推離器械的動(dòng)作，這有利于學(xué)生直觀效仿，便于加深對(duì)動(dòng)作的理解。一般站在第一排中點(diǎn)、與排頭、排尾連成等腰三角形的位置上，這樣左、右、前、后都看得清楚教者示范動(dòng)作。學(xué)生接受的快；教者示范位置選擇得是否合適，是直接影響學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。又如短跑的“ 起跑”教學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生站在起跑線的兩側(cè)觀察教師示范，這能使學(xué)生的視線始終隨教師的示范動(dòng)作移動(dòng)。如對(duì)新教材，教師就應(yīng)先用正常速度示范一次完整的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，后再根據(jù)該次課內(nèi)容用慢速度分解示范，使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng)、要求等，建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師的示范讓學(xué)生感知?jiǎng)幼魍獠啃蜗蟮幕A(chǔ)，而講解則是讓學(xué)生了解動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的重要手段，兩者結(jié)合運(yùn)用能夠縮短學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)過(guò)程。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，只有把講解與示范結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立完整、正確的概念，形成正確的表象提高練習(xí)效果。產(chǎn)生良好效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量研討問(wèn)題：講解與示范怎么樣有機(jī)結(jié)合？跑、跳、投的基本教學(xué)怎樣進(jìn)行講解與示范？示范時(shí)身位變換與教材之間的關(guān)系怎么樣處理？第三篇：體育教師培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過(guò)程。在學(xué)習(xí)期間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度參加每一次的學(xué)習(xí)并積極思考和記錄，仔細(xì)觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽(tīng)了各位專家的精彩報(bào)告和點(diǎn)評(píng)，深入了解了當(dāng)前先進(jìn)體育課程的教學(xué)理念，明確和加強(qiáng)了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的發(fā)展方向，使我對(duì)體育與健康課程的理解和教師的任務(wù)的認(rèn)識(shí)又得到了一次提高，從而更加堅(jiān)定了我做好一名體育教師的信心和決心。加深了我對(duì)體育教案的理解，體育教案要堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)理念