【正文】 )生寫、展示、點(diǎn)評三、熟讀課文，鞏固生字。3)交流識字方法（8分鐘）我們可以用這些識字方法來記住這些生字【出示識字方法】 加一加、換一換、反義詞、編順口溜、看圖片識字、組詞 【出示難讀難記生字】 多種形式讀 【出示詞語】自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀詞語 ，掌握生字。六、課時安排2課時七、教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，你們喜歡聽歌嗎？【師播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》】指名說，師點(diǎn)評。，做到不加字，不漏字，注意適當(dāng)停頓。本文中要求認(rèn)識的生字比較有13個，學(xué)生可借助識字方法自主掌握其音、形。第一篇：采蘑菇第一課時教案《采蘑菇》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《采蘑菇》是西師版二年級上冊五單元的第一篇課文，它所在的單元主題是童話故事。要求寫的字有8個，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有6個字是左右結(jié)構(gòu)，1個是半包圍結(jié)構(gòu)，1個是獨(dú)體字，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學(xué)生梳理寫字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀并書寫生字，了解課文內(nèi)容。2.【師出示蘑菇圖片】你想采嗎？那這節(jié)課我們跟著課文一起去采蘑菇吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語 師：一篇童話故事，可有意思了，孩子們想知道故事講的是什么嗎？自由朗讀課文 1）拼音我會拼【出示帶拼音的生字】自讀、指讀等多種形式拼讀，并指正難拼拼音。（10分鐘）【出示要求會寫的字】1）你看，生字結(jié)構(gòu)最多的是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2）師小結(jié)：所以寫字前，要三看。（5分鐘）【出示兩句話】“就這樣，他一直往前走著，他盼望的一大片蘑菇卻始終沒有出現(xiàn)。四、總結(jié)（3分鐘）我們知道了白兔和灰兔去采蘑菇的事。此時，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進(jìn)入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。2．再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊(duì)形。過程：一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn) 1．介紹蘑菇的品種。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。三、觀察嘗試 1．糾錯蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。四、操作表現(xiàn)1．從畫一個蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。五、交流分辨展示同組幼兒作品，共同目測數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準(zhǔn)確。(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當(dāng)發(fā)令人?？墒牵瑥挠變旱漠嬅嫘Ч梢钥闯?，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會不可言傳的啟示。教學(xué)重、難點(diǎn)在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。看看誰讀的最準(zhǔn)確。11個生字，會寫8個生字。（找出后面的“仍看不上眼”知道它也是“不屑”的意思。）從小白兔的話中你明白了什么？ 在這個故事中，你喜歡誰？為什么呢？ 學(xué)生說—那我們來勸勸灰兔吧！三，引練。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。說目標(biāo)：新課標(biāo)指出要全面地培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。說教學(xué)過程：針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，關(guān)鍵在于如何設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。（出示生字）二、引學(xué)，（初讀課文，整體感知）出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫出來學(xué)生自己喜歡的語句和不理解的詞語。解決問題，突破重難點(diǎn)。續(xù)編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會怎么做？五、拓展生活中，哪些同學(xué)像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學(xué)像灰兔，你又想對他們說些什么？說板書設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)上，力圖簡潔、美觀、實(shí)用的原則，為了直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)計(jì)了如下的板書： 采蘑菇灰兔空不屑看不上眼白兔滿一看到 馬上 都不放過 從小事做起 積少成多《采蘑菇》評課稿自評：教學(xué)時，我采用倒敘的方式，先導(dǎo)出故事的結(jié)果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。接著我又巧妙地設(shè)計(jì)了以下一些問題讓學(xué)生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會是這樣截然不同的結(jié)果呢？面對一無所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問題的提出，有效地激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。從而實(shí)現(xiàn)能力和情感目標(biāo)，有力的突破了重難點(diǎn)。教學(xué)中，針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，鄭老師采用了談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、合作交流等形式。建議：以后教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們理解并積累詞語的能力。另外，在讀書過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在課后注重讀書方法的總結(jié)，相信學(xué)生在這一步步的引導(dǎo)中，在課余也會愛上讀書，并且從讀書中收獲許多知識。不足之處：板書設(shè)計(jì)過于繁瑣。教學(xué)重難點(diǎn)：分清白兔和灰兔采蘑菇的時的不同的做法，及產(chǎn)生的不同結(jié)果。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示課件）二、朗讀課文1，請同學(xué)根據(jù)大屏幕提示用自己喜歡的方式讀課文，（出示課件）下面我們來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。（師