【正文】 思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。）活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。〕三、動手操作，互動交流剪四邊形。讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。師：請大家觀察一下，這些四邊形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。（出示例1掛圖，讓學生找出自己認為是四邊形的圖形。師：同學們，我們來到了數(shù)學王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。教材中安排了兩個例題，例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。第一篇：《四邊形的認識》教學設計《四邊形的認識》教學設計數(shù)學課題組石慧芳【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學第五冊》第34~36內(nèi)容。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角?！窘虒W重點】能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）〔課前出示校園圖片，從學生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學知識，感悟圖形在生活中無處不見，使學生感受到數(shù)學知識的日?；?、生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。你想像中的四邊形應該是什么樣的？指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。）請學生上臺指出哪些是四邊形？別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。學生匯報、互相交流。學生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。師：請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動手剪一剪，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形，我們看一看哪個組剪的四邊形最多。所以我在設計這節(jié)課時，充分利用生活實際的情境——校園場景引入四邊形，把認識四邊形與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生感受到圖形無處不在，激發(fā)學生學習的興趣，增強了學生“數(shù)學源于生活又用于生活”的意識。第二篇：認識四邊形教學設計認識四邊形教學設計 【教學內(nèi)容：】人教版三年級（上冊）第34～36頁的例例2 “做一做的2題”。教學這部分內(nèi)容，不僅能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經(jīng)驗，而且也能給學生探索學習的方法注入一些新的內(nèi)容，是學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在認識四邊形的特點、四邊形的分類及長方形和正方形的特征等知識的教學時，通過動手操作，涂一涂、分一分、拼一拼，小組合作探究得到結(jié)論?！窘虒W重點：】感知四邊形的特征，能判別四邊形。數(shù)學來源于生活，是理解和把握事物的一種思想。展示并讓學生說明個別圖形涂色的理由。要學好數(shù)學，不僅要會觀察，還要會動手和動腦?，F(xiàn)在再拿出學具袋二，我們以四人小組為單位，選取這八個圖形的幾個，把他們拼成四邊形?！课濉⒄鬯倪呅危和瑢W們的腦筋轉(zhuǎn)得可真快，在這么短的時間里就拼出了這么多的四邊形，那現(xiàn)在我要考考大家了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？如果一個長方形，折去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。八、板書：認識四邊形直邊： 4條角： 4個第三篇：“認識四邊形”教學設計“認識四邊形”教學設計【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。【學生分析】在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。學具：三角板、直尺，釘子板，皮筋、剪刀、卡紙、學習紙，學具袋（各種形狀的四邊形學具）等。讓學生通過觀察平面圖形的特征，并進行分類。）。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學生回答課件中操作。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。說說你分類的理由。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。實物投影展示，講評。交流、展示。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個等。（生齊讀）師：你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形？師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的又快又對？ 指名說師：大家可真聰明呀，能準確的找出四邊形，非常好。師：通過大家的認真學習，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是