【正文】 者們的提問。（老師巡視觀察）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。看完錄相，你們想說些什么？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。教學(xué)重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。海底有山，有峽谷，也有森林和草地。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。海底的動物常常在竊竊私語。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！《海底世界》教學(xué)反思3《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。二、不足之處學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)本課時很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點：“圍繞一句話把一個意思寫清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、成功之處：海底世界是一個美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設(shè)計了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個人體驗。在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。語文與生活的關(guān)系最為密切，所以我抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，比如：讓學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。在整個教學(xué)中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學(xué)習(xí)策略。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時也激發(fā)了學(xué)生的積極性。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個性。“這種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。第二篇：海底世界反思《海底世界》教學(xué)反思萬春學(xué)校程 列學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。此時應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的一個好時機(jī)，讓他們談一談觀后的感受，說一說自己的想法，本課的思想目標(biāo)則可以水到渠成。以上這些都是我在設(shè)計教學(xué)時的想法，而真正上完課以后，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足讓我思考。了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣是本文的教學(xué)重點。于是，在第二課時的教學(xué)中，我設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全課的大問題，“今天，就讓我們來做一次小小潛水員，到海底世界好好地探尋一番，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？”然后，讓學(xué)生默讀勾畫，再匯報交流，交流中，教師加以引導(dǎo)、點撥。一、雖然設(shè)計了多種形式的朗讀，但是真正的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還是不夠，時間少，感情表達(dá)不夠充分。只可惜，我將視頻畫面放在感受動物的聲音活動特點之后，沒有讓他們談感受便隨即進(jìn)入了下面的海底探索中，課件則一看了之，流于形式，作用不大。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會語文空間。第三、感悟運用，突出個性化。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。使學(xué)生初步感受海底的神奇。讓學(xué)生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，而是讓學(xué)生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，質(zhì)疑時，我就是一名引路人。用語言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要?！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的`學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué)，做到以人為本。這節(jié)課的難點是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上提到的，海底還會有些什么聲音？整個教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲。烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！教案：教學(xué)要求：認(rèn)讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。教具準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體電腦。請大家齊讀題。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？（b）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？（2）聲音：A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。C、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問什么叫稀有金屬？（b）為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的39。四、拓展活動小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。又如：當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時，一個同學(xué)站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文，并提出自己不懂得問題。問題提得可謂是五花八門。為第二課時作了充分準(zhǔn)備?？磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。最后以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生，尊重學(xué)生。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。”“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。我要告訴動物們，千萬別擁抱它?；仡^思索，是啊，又培植了濃厚的探索興趣。真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣?！?，提出問題“你同意這種說法嗎？”，有了前面的精美課件的39。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。正如葉老所說：“教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。語文課程的基本理念中指出，課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。二．教學(xué)重點：了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（二）、賞讀課文，讀中體驗。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展練習(xí)問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)（8）齊讀自然段過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第6自然段。看到這些，你們想說些什么？（三）、總結(jié)全文，升華情感。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：1．注重教學(xué)的實效性。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。練習(xí)讀段落，體會情感等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。難點：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。《海底世界》教學(xué)反思10《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。本課教學(xué)時，問題都是由學(xué)生提出的，學(xué)生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行，由學(xué)生最感興趣的部分入手，并及時對學(xué)生的問題作出反饋，尊重了學(xué)生的求知需求。不同層次的朗讀初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學(xué)生對課文內(nèi)容理解的反映。學(xué)生的思路一下子被打開，而對課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。教學(xué)伊始，學(xué)生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導(dǎo)學(xué)生，或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流，通過自己的談來教學(xué)會學(xué)生學(xué)習(xí)。課前，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出自己想了解的問題。讀課文時，先讓讀過的同學(xué)檢查自己有沒有錯誤，再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。我想，這種角色的適時轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學(xué)。教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看