【正文】 習(xí)作難在把景物寫生動(dòng)形象、真實(shí)感人。她毫無保留地把她清幽的光輝灑在大地上，大地頓時(shí)像披上了一件無邊的銀紗，周圍的景色朦朦朧朧一片讓我感覺置身仙境一般。沒有了月亮，周圍暗淡無光。秋夜賞月江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)四（2）中隊(duì) 付虹潔 指導(dǎo)老師：彭玉萍吃過晚飯，我和爸爸一起賞月。習(xí)作指導(dǎo)：：去過什么旅游景點(diǎn)？哪些是自然景觀？選擇一處自己認(rèn)為有特色的準(zhǔn)備下筆。同學(xué)們，從小到大，你們一定去過不少旅游景點(diǎn)，游覽過一些奇特的自然景觀。第一篇：四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo)四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作指導(dǎo) 廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué) 江梅 510630 四年級(jí)人教版第一單元習(xí)作：自然景觀習(xí)作目標(biāo)：。即使有人從沒出過遠(yuǎn)門，也可以從身邊的景物中發(fā)現(xiàn)它們的不平凡之處。：在第一組課文的學(xué)習(xí)中，我們了解了錢塘江大潮的雄偉壯觀，雅魯藏布大峽谷的神奇迷人，大榕樹的美麗奇特以及火燒云的絢麗多變。太陽剛落下去，月亮就悄悄地爬上了山崗。我對(duì)著月亮大聲說：“月亮姐姐快點(diǎn)出來吧。各種蟲的鳴，更給這月夜增添了幾分神秘色彩。小作者雖然只是四年級(jí)的孩子，卻能有序觀察，將人物與景物描寫相結(jié)合，景物動(dòng)靜相結(jié)合，巧妙使用擬人、比喻、聯(lián)想等手法，借景抒情，情景交融，難能可貴。【學(xué)情分析】 在第一學(xué)段“寫話”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年半常規(guī)的習(xí)作訓(xùn)練，四年級(jí)下學(xué)期的孩子已具備一定的審題能力和寫作能力，但有的學(xué)生思路不寬，基本上局限在要求中所涉及的方面或者老師指導(dǎo)的方面。【教學(xué)目標(biāo)】帶領(lǐng)學(xué)生游覽熟悉的校園，讓學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)，感受校園的美。學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體的方法。一、話說校園：聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來，從而感受校園的美麗。）看大屏幕：習(xí)作卡一在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場(chǎng)，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章。（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過程中放輕音樂。在交流過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場(chǎng)，先從高處俯視觀察，再走近觀察。）又如學(xué)生談到小廣場(chǎng)南北兩側(cè)的法國(guó)梧桐樹時(shí)，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時(shí)積累的語言、學(xué)過的方法將它們描述生動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國(guó)梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評(píng)委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的目的。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個(gè)什么題目呢？教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場(chǎng)》《校園一角——操場(chǎng)》等。交流擬題，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。而教師的熱情表揚(yáng)和鼓勵(lì)，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。蜜蜂，他們講求的是團(tuán)結(jié)、分工的精神。如何觀察和體驗(yàn)大自然呢？ 第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來細(xì)致地觀察。大自然的啟示暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機(jī)勃發(fā)。向上看，樹干高達(dá)數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達(dá)百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢(shì)，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??看著這情景，我的心中禁不住忽有所動(dòng)：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長(zhǎng)勢(shì)。無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個(gè)真理：一個(gè)人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機(jī)會(huì)就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機(jī)會(huì)就越少。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個(gè)優(yōu)美的海豚式的跳水動(dòng)作，帶著的水珠就像一個(gè)頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個(gè)滾，翻一個(gè)身，再跳起來，一個(gè)完美無缺的跳水動(dòng)作就這樣誕生了。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進(jìn)塘里泡了一會(huì)兒澡，拿起來一看，還是干的。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動(dòng)的心情看著，心還不時(shí)“砰砰”的亂跳，生怕錯(cuò)過了水珠被荷葉吃掉的情景。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。我拿了幾塊餅干，跑下樓。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。再仔細(xì)一看，原來是在搬運(yùn)一塊面包渣。葉昌說：“這些螞蟻真頑強(qiáng)，我來把它們的路攔住，看它們?cè)趺崔k？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進(jìn)的路上。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了?？吹竭@情景，我們目瞪口呆。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時(shí)，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。我被深深感動(dòng)的同時(shí)，也想到了我自己的母親。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。我明白了，不管是人還是動(dòng)物，為了孩子，都可以獻(xiàn)出生命。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的?？蓱z的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。前面學(xué)習(xí)了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》四篇課文，對(duì)怎樣寫“自然奇觀”有了一些感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合本次要求看，“突出奇特之處”（意含要抓住重點(diǎn)）比“寫出特點(diǎn)”要求更高；“大體按順序?qū)憽北取澳馨匆欢樞驅(qū)憽币蟾鼑?yán)；“寫出畫面感”比“展開豐富想象”所采用的手段更多。：。、加進(jìn)感受、比喻、擬人、排比等表達(dá)（修辭）方法。同學(xué)們，前面我們一起分享大家的旅游見聞，通過圖片啦、口頭描述啦，欣賞了不少天下奇觀。（交流看法，摸清難點(diǎn)，以作為習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)。（1）填表（PPT出示）：課文 奇特之點(diǎn) 寫作順序 描寫方法觀潮 人多；洶涌澎湃、雷霆萬鈞 潮來前、潮來時(shí)、潮過后 比喻雅魯藏布大峽谷最高大河；冰川林海神秘莫測(cè)；生物多樣 分類描寫 列舉數(shù)字；排比 鳥的天堂 榕樹充滿生機(jī)；小鳥活潑可愛 兩次游歷 景物描寫加作者感受 火燒云 變化多端 時(shí)間順序 排比；豐富的想象 我的習(xí)作題目：（2）交流表格中與四篇課文相關(guān)的內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)了嗎？景觀在較低短時(shí)間內(nèi)有變化的，如“觀潮”、“鳥的天堂”、“火燒云”，一般按照時(shí)間順序來寫；描寫景觀幾個(gè)方面特點(diǎn)的，如“雅魯藏布大峽谷”，一般分類依次寫；描寫景觀不同方位特點(diǎn)的，一般按方位順序?qū)?，等等。③選一人在全班交流，小組其他成員幫助準(zhǔn)備。（17分鐘）。下課前五分鐘，圍繞本次習(xí)做要求，從內(nèi)容和文字表達(dá)方面肯定做得好的地方，指出存在的普遍存在的問題。一走進(jìn)鵝嶺公園，就能看見嬌艷無比的菊花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楓葉像火在樹上燃燒；近看它們又仿佛是一個(gè)個(gè)染紅的手掌。鵝嶺公園秋色怡人，歡迎你來參觀！小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)作文指導(dǎo)第一單元作文習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作一《自然景觀》習(xí)作目標(biāo)這次作文訓(xùn)練是記一處景物目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。教學(xué)過程一、回顧課文寫作方法回顧本組的每一篇課文都像瑰麗壯美的圖畫是我們感受到大自然是那樣的奇妙。學(xué)習(xí)、交流《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。三、指導(dǎo)習(xí)作學(xué)了這一組課文又聽了同學(xué)們的介紹我們知道美就在身邊今天來寫一寫我們尋找 到的美景。在具體描寫上要注意以下幾方面的問題1要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。靜態(tài)描寫是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài) 的描寫?yīng)硠?dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。因此觀察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。可寫公園一角校園一景門前的小院公園的噴水池校園的小花壇假山等。例文東湖美東湖是著名的風(fēng)景區(qū)那里可美呢一天我們到東湖去玩。我們坐著游艇穿過湖心來到磨山。每層的亭角向上翹起像八顆鋒利的大象牙。向北望去寬闊的湖面望不到邊湖面上的飛艇像一只只飛梭留下一條條銀白色