【正文】 1．通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。習(xí)作寫一篇日記。2．通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。重點：有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。習(xí)作寫一篇黑板報稿。弄懂“反哺”的本義及其引申義。重點：通過具體事例把人物寫具體。要求：1．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。2．按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。重點：怎樣把事例寫具體、寫清楚。2．閱讀例文后的習(xí)作要點指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖習(xí)作的方法。關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。5．認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文當(dāng)中去。四、教學(xué)采取措施：1．重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)。2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。這主要是訓(xùn)練不夠扎實形成的。一是感悟課文所描述的情景，研習(xí)課文用語的精妙；二是背誦、默寫指定的課文內(nèi)容，領(lǐng)略文采的精華；三是聯(lián)系生活實際，擴展閱讀空間，感受生活語言給人帶來的快樂?！蔽页藱C說：大家一起喊一喊。我問：同學(xué)們，搖桂花時的情景美嗎？ 生1：（異口同聲）“美!” 我說：“那它美在哪里呢？” 生2：桂花像春天的細雨密密地、綿綿地散落下來。要把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給教師；把“理解”、“品味”、“領(lǐng)會”、“感悟”留給學(xué)生。學(xué)生讀“??漓江的水真靜啊??漓江的水真清啊??漓江的水真綠啊??；”“桂林的山真奇呀??桂林的山真秀啊??桂林的山真險啊??”這兩段文字真是棒極了，學(xué)生之所以有這樣的表現(xiàn)，全賴于科學(xué)的訓(xùn)練，全在于我對“讀”的訓(xùn)練理念的把握。中段：（34年級）自主閱讀，交流感受，積累語言，在讀中理解，做到正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感和閱讀習(xí)慣。讀，要給足時間，讀，要有層次的指導(dǎo)，讀，要形式多樣。三年級：抓好精讀課文的教學(xué)，重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，落實詞、句訓(xùn)練，培養(yǎng)默讀能力，積極思考、質(zhì)疑問難、培養(yǎng)思維能力，重在“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，自主閱讀，精心指導(dǎo)”；組織好略讀課文的教學(xué)，運用方法，獨立閱讀，主動學(xué)習(xí)，提高能力。閱讀教學(xué)是語文課程教學(xué)中最重要的內(nèi)容。如：報紙、電視、廣告、招貼等。有了文字才有了詞，詞所代表的是一個個經(jīng)過抽象的概念。從歷史的角度看，人類有了文字就有了閱讀，閱讀史如文字史一樣長。文字的創(chuàng)造是為了記錄人類社會的信息，信息記錄下來是為了閱讀傳播，因此可以說文字與閱讀是同生俱存的。人類產(chǎn)生“概念”是思維萌生與發(fā)展的一大飛躍，閱讀就是伴隨著文字概念的形成與思維的萌生發(fā)展而不斷演進的。閱讀是與我們相伴一生的精神樂園。在閱讀教學(xué)中，要學(xué)生、教師與文本對話，與作者產(chǎn)生共鳴，要讓情感流淌，讓課堂充溢著濃濃的人文情懷，讓學(xué)生從閱讀中體驗快樂與充實，提升精神境界，增強對生活的感悟能力。四年級：重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)默讀能力，把握內(nèi)容，體會感情，讀寫結(jié)合，適當(dāng)延伸，在閱讀中積累語言，豐富自我。讀中要放飛學(xué)生的心靈，充分讓學(xué)生去思、去想、去創(chuàng)造，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高段：（56年級）自主閱讀，讀思結(jié)合，欣賞品味，學(xué)會學(xué)習(xí)，在讀中感悟，拓展閱讀視野，形成良好的閱讀習(xí)慣。從我市不少語文老師的課中都可以看出讀的訓(xùn)練加強了，讀的方法科學(xué)了，讀的品味提高了。教師的講，講在點子上，講在關(guān)鍵處，學(xué)生的學(xué)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，從教學(xué)實踐中反映出來的這些變化，的確是十分可喜的。生3：桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。生齊答：（非常興奮地一起喊）“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 通過學(xué)生的展示與交流，學(xué)生對于詩句的理解，對祖國山河的贊美與熱愛之情躍然紙上。第二篇：《小學(xué)語文教學(xué)研究》作文教學(xué)計劃一、班級情況分析：本班共有學(xué)生23人。在這一學(xué)期的作文教學(xué)中要扎扎實實加強各方面的訓(xùn)練。3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。2．利用好看圖寫話，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。6．開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材。在具體的寫作過程中及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖習(xí)作。難點：抓住細節(jié)把事情寫具體。重點：抓住人物的特點寫。2．能把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。難點：抓住典型事例，把人物寫具體，從而打動別人。2．借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標(biāo)點符號，用對話的形式進行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。要求：端午節(jié)的來歷（習(xí)俗）1．通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。難點：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。3．能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。要求：1．通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。重點：學(xué)會按照一定順序細致觀察。2．能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教師要久久為功地指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動，有計劃、有目的地請學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，注重積累，爭取盡快使學(xué)生的作文水平再上新臺階。長期以來受到應(yīng)試教育所帶來的種種消極影響，語文教師偏重對學(xué)生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練。隨著社會的發(fā)展，信息化的加快，電腦、手機的普及，人們用手書寫的機會少了，用電腦、手機打字的機會多了，甚至一些家長認為字會認識就行，將來都是用電腦打字，寫字可有可無。小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說要低得多，一手好字并不能立馬見到效果，而要經(jīng)過長時間艱苦的訓(xùn)練。（3）xxxx省xxxx市xx中心小學(xué)《寫字育人——新課程理念下的寫字教學(xué)》課題研究報告指出：激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛美情感?！敝麜翌佌媲涞摹爸伊x光明”、柳公權(quán)的“筆諫”等經(jīng)典故事更是道德教育的好范例。寫字教學(xué)要涉及到臨帖、創(chuàng)作，使得學(xué)生必須親自動手才能完成，要思考如何運筆、謀篇、布局等，整個活動過程無形中培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦的能力；書法線條中有些筆畫十分具象，比如捺像刀，撇像蘭葉，許多漢字字可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；寫字教學(xué)中涉及到“創(chuàng)作”，“創(chuàng)作”就是用自己已學(xué)得的知識和技能加上自己的智慧和才智進行創(chuàng)造。學(xué)生在練習(xí)寫字的過程中，要求凝神靜氣，力送筆端，萬毫齊力，氣脈流暢，專心致志，排出雜念。對低年級寫字的要求是：“一、二年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“這讓我們感受到《課標(biāo)》對寫字教學(xué)的重視?，F(xiàn)在，我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。課題研究的目標(biāo)為達到以上目標(biāo)，在實施過程中，我們具體做到了以下幾點：（1）落實寫字教學(xué)的目標(biāo)。（