【正文】 更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。課后，大家要交流上課心得，針對課堂生成及時查漏補(bǔ)缺，以求共同提高。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實踐。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。四、教學(xué)存在的問題及解決問題的措施注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。第四部分是作文部分，這次作文是半命題作文，作文題目二選一，第一個題目是《悄悄地告訴我》，第二個是以人生為題材，題目自擬。第5題語言實際題：主要考查學(xué)生在生活中的語言交際能力。這些都是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。突出了語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行測試，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。重點關(guān)注新課改對語文教學(xué)的基本要求，注重語文學(xué)科的生活性、思想性，讓課本、生活、人文教育緊密結(jié)合在一起。二、試題情況分析本次試卷是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀題有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活、體味生活，滋養(yǎng)人文思想。注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考查。包含對記敘文和說明文的文本理解。考查學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀。作文命題，不僅給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實際，使不同層次的學(xué)生都能有話可說，并對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn)，想要寫好又得下一番苦功，更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。學(xué)生出現(xiàn)的問題有：①祝賀短信格式不正確；②設(shè)計的問題沒有結(jié)合兩則材料。題目比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有東西可寫，并對學(xué)生的思想具有積極的導(dǎo)向。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活，指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。另外，在教學(xué)中，要努力做好李校長提出的教師要有的四個駕馭能力，盡最大的努力來提高學(xué)生的語文素質(zhì)。試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共 分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。第三部分是作文，計分。對作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。得分率高的是課內(nèi)閱讀，%，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生 活少；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以 活動帶動和豐富課外閱讀。力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。原以為自己的基礎(chǔ)知識扎實，其實不然，給自己敲了警鐘。下一次考試，我一定會努力的例文2： 1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。沒有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。新知識的接受，語文能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。由此可見，要把語文學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進(jìn)入語文的廣闊天地中去。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。試卷滿分為120分，共分兩大部分。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對整篇文章（或語段）的理解性考查。現(xiàn)代文閱讀重點考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個人獨特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力4．作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。二、學(xué)生答題情況分析從卷面成績看，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。2．文言文詞語積累不牢固，對篇章內(nèi)容理解膚淺。4．作文缺乏個性。一