【正文】 些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？）。教材分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。描寫自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。生活的樂(lè)趣，美的享受，使“我”一生受用不盡。（3）否定，不是真正的唐詩(shī)。這樣寫充分表現(xiàn)了作者對(duì)兒時(shí)美好時(shí)光的懷念之情。因?yàn)橄掠晏熳钸m宜打麻線，此時(shí)，我就不用去念書，可以從五叔婆花眼，母親近視眼，四姑懶惰的理由中，堂而皇之的不去學(xué)習(xí)，適合兒童好玩、調(diào)皮的性格特征?！断掠晏欤婧谩返诙n時(shí) 自學(xué)指導(dǎo)這段文字主要回憶雨天清晨躺在床上聽(tīng)母親講故事的幸福情景。腦海里常常浮現(xiàn)出五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書。那時(shí)候讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶的風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間，”甚得其樂(lè)。句中的“唐詩(shī)”加引號(hào)有何作用？⑷第11段中寫景的句子有何作用？試分析。自學(xué)指導(dǎo)：第4自然段寫母親給我講“瞎子騙傘”的故事，是否與本文內(nèi)容關(guān)系相去甚遠(yuǎn)？應(yīng)怎樣理解？第7自然段寫到打麻線的細(xì)節(jié)，又寫到我可以不寫大小字，四姑為傷風(fēng)而苦惱，是否過(guò)于瑣碎？我和母親對(duì)下雨天的感覺(jué)有什么不同？為什么要把這些小孩子的壞心思（例如希望霉變的谷子越多越好）津津樂(lè)道地寫進(jìn)文章里呢？品讀課文9至11自然段，思考下列問(wèn)題。（四）跨越空間——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。的仿句請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)完成導(dǎo)入課文。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第六單元《下雨天真好》教案北師大版《下雨天，真好》教案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解雨天情趣的內(nèi)涵體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理解雨天情趣的內(nèi)涵體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌體會(huì)文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 教學(xué)設(shè)想：教師通過(guò)課前播放flash歌曲《下雨天真好》創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生完成“下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危倫?ài)在窗前輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑?，像一泓清泉，沁?rùn)了人們的心靈；下雨天真好，因?yàn)開_________________”的仿句練習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造氛圍，然后讓學(xué)生在與文本對(duì)話中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在與同學(xué)、與老師之間的對(duì)話合作中領(lǐng)悟文章主旨，最后請(qǐng)學(xué)生積累有關(guān)懷舊思鄉(xiāng)的詩(shī)句或名言，拓展文學(xué)視野。（教師板書課題）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（一）課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu) 理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨體會(huì)理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美 過(guò)程與方法目標(biāo)：在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在合作中領(lǐng)悟文章主旨與作者、文本、同學(xué)、老師對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對(duì)待身邊的人與物體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對(duì)真善美的謳歌（二）我認(rèn)識(shí)她（學(xué)生先簡(jiǎn)介，課件補(bǔ)充）琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。她享譽(yù)文壇已近半個(gè)世紀(jì)，作品包括散文、小說(shuō)、評(píng)論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。（三）誰(shuí)來(lái)試試？——我來(lái)?。ㄗ衷~檢測(cè)）(1)我會(huì)讀！濕漉漉（）魂?duì)繅?mèng)縈（）熹微（）黏溻溻()紫檀木（）靜謐()(2)我能說(shuō)出它的意思！魂?duì)繅?mèng)縈熹微靜謐三、研讀賞析，合作探究（一）與課文對(duì)話——整體感知，自主學(xué)習(xí)速讀課文，思考：作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？作者說(shuō)：“那些有趣的好時(shí)光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來(lái)，繞在手腕上。于是，他們的詩(shī)篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。⑴節(jié)選的童年三個(gè)雨中趣事是按什么順序來(lái)記敘的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子。遷移訓(xùn)練：往 事 依 依（節(jié)選）于漪小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。入了神，自然樂(lè)在其中。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。母親閉著眼睛給我講故事，讓我明白了為人做事的道理，也讓我了解了母親的“善良”，這些場(chǎng)景在我的童年生活中是永遠(yuǎn)難忘的。四姑的情書中埋怨雨天傷風(fēng)的細(xì)節(jié)，既寫出了我對(duì)四姑煩惱的辯解，又從側(cè)面寫出我對(duì)下雨天的喜愛(ài)。（1）時(shí)間先后順序，“八九月臺(tái)風(fēng)季節(jié)” “到了杭州念中學(xué)了”。（4）渲染我思念故鄉(xiāng)、思念母親的心情。示例：多讀書，讀好書，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、提高個(gè)人修養(yǎng)有積極作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！北締卧迤髌范荚诿鑼懽匀簧剿乐?，融入了作者的細(xì)膩情思，是人與自然的交融，是人與自然的對(duì)話。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過(guò)圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過(guò)“品讀課文，解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。漫步落英繽紛的桃源，享受世外的“怡然自得”；邁進(jìn)“草色入簾青”的陋室，體味主人“惟吾德馨”的品德；面對(duì)“出淤泥而不染”的蓮花，頓悟君子的純潔高雅；把玩“曾不盈寸”的核舟，驚嘆技藝的 靈怪；置身天下為公的社會(huì)，想像“大同”的風(fēng)貌；徜徉“三吏三別”中，感受到詩(shī)史的魅力。）生：簡(jiǎn)介三峽二、完成88頁(yè)文學(xué)填空題。三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？三、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（多媒體展示），加深理解。①文章先寫山后寫水。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）①三峽很美,請(qǐng)用“三峽的(景物)美,你看。五、品讀課文，解決問(wèn)題 ? ？又為什么先寫夏水？ ？。唐李白《早發(fā)白帝城》),船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中,未至已先驚，白浪橫江起,槎牙似雪城(宋 蘇軾《新灘》),惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流（唐李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這是一首送別詩(shī)，詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，表達(dá)依依惜別之情。八、背誦全文九、課堂總結(jié)酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就