【正文】 活化，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新的理念。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是理解先除后加減的運(yùn)算順序。在解決問(wèn)題和相互交流中體會(huì)先除再加減的運(yùn)算順序。因此教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采取了”減緩坡度，留有空間“的策略。這部分教材共安排了兩個(gè)信息窗，我今天要說(shuō)的第二個(gè)信息窗的內(nèi)容既除加、除減的混合運(yùn)算。第一篇：混合運(yùn)算(除加、除減)說(shuō)課《混合運(yùn)算》說(shuō)課我說(shuō)課的題目是除加、除減的混合運(yùn)算。這部分內(nèi)容主要是以解決問(wèn)題為線索來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。先讓學(xué)生獲得了先乘后加減的經(jīng)驗(yàn)后，然后引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解先除后加減的運(yùn)算順序，進(jìn)而得出結(jié)論，最后形成完整的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。難點(diǎn)是能夠掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化有多種呈現(xiàn)方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已知的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)，心理特征等，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。尊重學(xué)生的個(gè)別差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。倡導(dǎo)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能?！?在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，并結(jié)合解決問(wèn)題教學(xué)的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實(shí)際，就越需要學(xué)生自己來(lái)探索知識(shí)，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式。（出示情境圖）大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？老師的問(wèn)題一提出，學(xué)生就積極投入的去觀察思考，找到圖中的具體問(wèn)題，進(jìn)而提問(wèn)：他們遇到了什么困難？應(yīng)該怎樣解決呢？數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用多種數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。在這一環(huán)節(jié)里，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過(guò)有目的的觀察、交流、討論等方法，自主解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是在說(shuō)綜合算式的想法時(shí)，教師的板書要與學(xué)生的想法緊密結(jié)合，目的是讓學(xué)生理解解決這個(gè)問(wèn)題要先算什么再算什么，也就是混合運(yùn)算中先除后減的道理。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)列式的理由、說(shuō)運(yùn)算的順序，進(jìn)行思維訓(xùn)練，真正理解列式的道理與運(yùn)算的順序，使算理與算法融為一體，真正掌握。使之成為一種規(guī)律。（1）、書中自主練習(xí)第一題。（2）、這節(jié)課的最終目標(biāo)是掌握運(yùn)算順序，正確計(jì)算，并運(yùn)用此知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。732247?？偨Y(jié)。，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是理解混合運(yùn)算順序的合理性。生3：??追問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：生1：媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱？ 生2：媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 生3：??【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，通過(guò)學(xué)生喜歡的采摘園情景，吸引注意力，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，激起學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于引起學(xué)生的聯(lián)想，激活分布計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的相經(jīng)驗(yàn)。二、算法交流，分析比較。5 ，歸納方法提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們的想法？(1)35247。追問(wèn)：你會(huì)列綜合算式嗎？你是怎樣想的？(2)1235247。5。談話：這兩種做法的數(shù)量關(guān)系是相同的，都是先求‘楊陽(yáng)摘了多少箱’，再求‘媽媽比楊陽(yáng)多摘了多少箱’。更加貼近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。如果有困難可以先列分步，再列綜合算式。5+12 提問(wèn)：在這個(gè)算式中，你先算什么？為什么先算45247。5？追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)綜合算式，里面又包含什么運(yùn)算？在含有除法和加法的算式中，我們應(yīng)該先算什么？談話：請(qǐng)用遞等式解答這道題。追問(wèn)：一個(gè)算式里，既有除法，又有加減法，應(yīng)該先算什么？談話：在一個(gè)算式里，既有加、減法，又有除法，要先算除法，再算加、減法。先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算 。反饋時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)出先求什么，先算什么；再求什么，再算什么。五、全課總結(jié)，回顧整理談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。）??學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。需破解的問(wèn)題: 加減法在前面、除法在后面時(shí)，容易先算加減法，再算除法，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路才能使學(xué)生更易接受理解并記住先算除法，而不是馬虎出錯(cuò)呢？第三篇：《除加除減應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書除加、除減應(yīng)用題的知識(shí)主要是： 一是加法和除法、減法和除法復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，二是解決問(wèn)題的方法。2 ，自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去講解。再引導(dǎo)學(xué)生思考第一步應(yīng)該算什么？ 啟發(fā)學(xué)生看情境圖思考解答方法．指名說(shuō)算式及得數(shù)，教師板書算式．（4）回顧信息窗2的分析過(guò)程．教師以敘述、問(wèn)答等方式引導(dǎo)學(xué)生共同回顧信息窗2的分析、解答過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉從問(wèn)題入手分析應(yīng)用題的方法． ①讀題，找出題中的條件和問(wèn)題．指名敘述信息窗2給出的條件和提出的問(wèn)題． ②從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，先思考要解答最后的問(wèn)題需要哪些條件，再與題中條件對(duì)照，看所需的條件哪些是已知的，哪些是未知的，由此確定，這個(gè)未知條件就是解答這道應(yīng)用題的第一步．求出了第一步，第二步就可解決最后的問(wèn)題． 指名敘述信息窗2第一步算什么，第二步算什么，說(shuō)明是怎樣分析的． ③確定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了． 指名敘述信息窗2的解答方法． 2．教學(xué)課本綠球部分．①指名讀題，找出題中的已知條件和問(wèn)題． ②分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：必須知道哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件是不是已知的？ ③回顧綠球部分的分析過(guò)程．指定一名能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)前面師生共同的分析解答，敘述本題的分析過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從問(wèn)題入手分析應(yīng)用題．學(xué)生敘述中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，使分析過(guò)程連貫而完整．3．完成自主練習(xí)． 學(xué)生在練習(xí)本上解答．指名敘述解