學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)精選五篇-wenkub
2024-10-28 18 本頁(yè)面
【正文】 以自強(qiáng)不息”；獲取知識(shí)要不怕吃苦，不怕困難，奮力拼搏，才能成功?！皠?wù)實(shí)”踏實(shí)做實(shí)事，一步一個(gè)腳印，不嘩眾取寵，不好高騖遠(yuǎn)。從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀兠刻於济鎸?duì)著學(xué)生，如果我們每天都能用自己積極的行動(dòng)教育著學(xué)生，那直接受益的是學(xué)生人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。為了進(jìn)一步提煉學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、治學(xué)精神、育人目標(biāo)，彰顯辦學(xué)特色，優(yōu)化校園風(fēng)氣，營(yíng)造育人環(huán)境，增強(qiáng)全校師生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，構(gòu)建具有職業(yè)教育特點(diǎn)的校園文化，充分發(fā)揮校園文化凝聚人心、激勵(lì)人心、提升內(nèi)涵、樹(shù)立形象的作用，學(xué)校決定建設(shè)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。校訓(xùn)：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生提出了“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”的著名論斷，構(gòu)筑了獨(dú)樹(shù)一幟的教育思想體系。為此學(xué)校在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候，提出的辦學(xué)目標(biāo)就是關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校從校園、教師、日常規(guī)范等方面貫徹到底。創(chuàng)新則是時(shí)代精神的體現(xiàn)，是一種開(kāi)拓進(jìn)取的嶄新風(fēng)貌，創(chuàng)新是以務(wù)實(shí)為基礎(chǔ)的解放的思想，開(kāi)放的觀念，科學(xué)的思維和方法。教風(fēng)：嚴(yán)慈互濟(jì) 教學(xué)相長(zhǎng)嚴(yán)慈互濟(jì)就是指嚴(yán)格要求與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合。學(xué)記》，其中有“學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)相長(zhǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。第二篇：校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)辦學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)⒌闲闹?，言行合一，?rùn)澤學(xué)生未來(lái)。校訓(xùn)：砥礪風(fēng)節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理釋義：學(xué)校以技能教授為主，多為熱血男子。校風(fēng)：明德善學(xué)，身體力行，達(dá)觀博愛(ài)，寸陰是惜釋義：為學(xué)者，明事理，講品德，善學(xué)之際身體力行。只有不合格之老師，沒(méi)有不合格之學(xué)生。校訓(xùn)也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)原則與目標(biāo)。它是校風(fēng)的初生態(tài)。因此，一旦產(chǎn)生了校訓(xùn)，就不要使之流于形式，成為擺設(shè)，而要通過(guò)評(píng)模創(chuàng)優(yōu)等活動(dòng)，鼓勵(lì)校訓(xùn)的模范踐履者，立為標(biāo)兵，廣為表彰，校訓(xùn)則終將成為校風(fēng)，成為學(xué)校師生行為的無(wú)聲命令和自動(dòng)規(guī)約，久之見(jiàn)遠(yuǎn)，便養(yǎng)成風(fēng)氣。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的 心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對(duì)獨(dú)立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。校長(zhǎng)，是教育家，是學(xué)校的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的校風(fēng)。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對(duì)教風(fēng)的影響是直接的，對(duì)于學(xué)風(fēng)便 是間接的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動(dòng)起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使優(yōu)良校風(fēng)形成。一所學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，處在兩環(huán)境中，一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，就是校舍、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等；一個(gè)是精神環(huán)境，就是風(fēng)氣，即校風(fēng)。學(xué)校通過(guò)教書(shū)這個(gè)手段來(lái)塑造人的美好心靈，為四化建設(shè)培養(yǎng)人才。但不管怎么表達(dá)，建立優(yōu)良校風(fēng)的目標(biāo)是建立集體榮譽(yù)感和光榮感。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書(shū)育人和為人師表等方面。要達(dá)到善學(xué)，還需要完成這幾方面的“轉(zhuǎn)變”：從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變，從“盲目隨意”向“自學(xué)調(diào)節(jié)”轉(zhuǎn)變，從單純“吸收儲(chǔ)蓄”向“加工整理”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生與教師之間，是一種互動(dòng)關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)之間，是一個(gè)互動(dòng)體。校風(fēng)在很大程度上是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是與學(xué)校的統(tǒng)籌管理密切相關(guān)的。此外，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)在課堂紀(jì)律上。最后，學(xué)風(fēng)還體現(xiàn)于我們的宿舍中。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)難題，就更應(yīng)該尋求建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的途徑，這歸根結(jié)底還是要依靠學(xué)生自身，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的重要性，從而形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有時(shí)學(xué)生也會(huì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的影響，比如家庭貧困的學(xué)生更會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更會(huì)把握寶貴的時(shí)間，老師只能起著組織和引導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)知識(shí)、文化，是為了什么？是為了能夠從中悟得做人的道理，提升自己的道德修養(yǎng)，和素質(zhì)?！拔摹笔菨h語(yǔ)中內(nèi)涵極其豐富的字眼。“德”則閃爍著人性的光輝?！拔摹庇诒恚暗隆庇谛?，互為表里，“崇文尚德”四字體現(xiàn)了百年實(shí)小的博大胸懷。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，與人為善，與事認(rèn)真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見(jiàn)?！跋蛏稀碧N(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣。在“向上”的過(guò)程中，有些問(wèn)題需要實(shí)小人充滿(mǎn)智慧的回答。當(dāng)然，還有許多實(shí)小老師是默默無(wú)聞的，然而，正是這些默默無(wú)聞的老師用他們兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、無(wú)怨無(wú)悔的工作熱情成就了實(shí)小昔日的輝煌，他們是實(shí)小的寶貴財(cái)富。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、靜思、自主、合作勤奮學(xué)習(xí)是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是取得成功的動(dòng)力。我區(qū)各學(xué)校深挖學(xué)校文化底蘊(yùn)，又結(jié)合學(xué)校未來(lái)發(fā)展，集思廣益，提煉出了具有本學(xué)校特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，校風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習(xí)慣勢(shì)力，是優(yōu)良的傳統(tǒng)，是優(yōu)良校風(fēng)，它可以促人奮發(fā)向上。學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌?！靶揶o立其誠(chéng)”，在教育教學(xué)，乃至日常生活中，師生、生生間應(yīng)以誠(chéng)相待、相互尊重。自強(qiáng)——天行健，君子以自強(qiáng)不息。學(xué)校在學(xué)生德育管理工作中將格外重視學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。包括勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的意志和品質(zhì)。這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的才是實(shí)實(shí)在在的“人才”。教風(fēng)說(shuō)明：敬業(yè)——教師是太陽(yáng)
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