7彩色的翅膀-wenkub
2024-10-28 15 本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)業(yè)。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位。遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。誰(shuí)的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲(chóng)的翅膀，如蝴蝶。，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。第一篇：《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）“彩色”二字僅僅是說(shuō)小昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？）二、檢查預(yù)習(xí)、交流理解以下詞語(yǔ)：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：交流如下問(wèn)題：（1）、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（2）、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？（3）、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過(guò)預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地?！?戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。愛(ài)瓜即愛(ài)島?！蔽?、導(dǎo)入練筆，思島景美：是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂(lè)業(yè)呢？你看——出示：⑥第二天我醒來(lái)，天已經(jīng)放亮了。（1）學(xué)生練筆（2）師生交流（對(duì)比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對(duì)比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國(guó)，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）五、回應(yīng)課題再次讀題。戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。(小高對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)其實(shí)是愛(ài)島，想建設(shè)島)抓住描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)愛(ài)島的情以及建島的決心。比如，在讓學(xué)生找關(guān)于描寫(xiě)小高的句子時(shí)，一個(gè)學(xué)生一下子就都找出來(lái)了，這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的，所以有點(diǎn)慌張，不知道下一步該如何，于是就說(shuō)，你從中體會(huì)到什么？生一下子也把內(nèi)容與含義都講出來(lái)，而且說(shuō)的很好，此時(shí)我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)其他的學(xué)生是否有補(bǔ)充呢?或者是老師把各個(gè)句子分開(kāi)，（讓我們一部分一部分的來(lái)看），然后出示第二自然段，讓學(xué)生讀讀，讀后談體會(huì)，然后再讀出感受。但是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)把這份情體會(huì)出來(lái)了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內(nèi)容，我在教學(xué)重點(diǎn)段，體會(huì)中心上，沒(méi)有很好的把握，而是想到什么就說(shuō)什么，顯得有點(diǎn)亂。于是我又讓學(xué)生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰(zhàn)士們的美好向往，也是他們的堅(jiān)定信念。自我感覺(jué)做的比較好的有一個(gè)環(huán)節(jié)：孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。孩子們的積極性開(kāi)始很高，后來(lái)慢慢減弱。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷。依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)海島的愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書(shū)課題）指名讀題。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。”戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比。愛(ài)瓜即愛(ài)島。⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀。（1）學(xué)生練筆（2）師生交流（3）資料補(bǔ)充：四、回應(yīng)課題再次讀題。板書(shū)設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀昆蟲(chóng)←戰(zhàn)士↓↓授粉心系海島↓↓收獲建設(shè)海島↓↓安居樂(lè)業(yè)扎根海島第四篇：彩色的翅膀《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。【教學(xué)過(guò)程】一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。今
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