【正文】 會蘇武的愛國主義精神，為同學(xué)們更好的體會文章中心思想奠定基礎(chǔ)。并且，在教學(xué)中我設(shè)計了音樂欣賞環(huán)節(jié)。后來蘇武回國,依舊拿著這根使節(jié),連皇帝見了都熱淚盈眶,蘇武的忠心天地可鑒!是這十九年的廝守,是忠心和淚的交織,是對故土的留戀,是堅強的信念,這一切使蘇武成為永恒,使蘇武成為一個不朽的傳奇!第二篇：蘇武牧羊（本站推薦）《蘇武牧羊》教學(xué)反思本課是《蘇武牧羊》曲的歌詞，內(nèi)容選自古代歷史故事：漢武帝時，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴單于囚禁于冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅決不從。蘇武被以最高待遇迎進國內(nèi)。蘇武寧死不屈,誓死不降,匈奴便把他流放到貝加爾湖去放羊,并告訴他:什么時候公羊生下了小羊,便放蘇武回去。第一篇：讀史記蘇武牧羊有感蘇武,一個不朽的傳奇每當(dāng)我漫步在青山環(huán)抱之內(nèi),暢游在綠水潺潺之中,享受生活的快樂時,便會想起一個人。蘇武在北海邊孤苦伶仃一個人呆了19年,陪伴他的只有公羊和使節(jié),年復(fù)一年,使節(jié)上的毛脫落了,蘇武的胡須和頭發(fā)也蒼白了。昭帝封他為典屬國,秩中二千石,賜錢二百萬,公田二頃,宅一區(qū),表彰他不辱漢節(jié)的功績。后來單于又把他遣送到北海邊牧羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝。授課主要分三步展開：第一、在“談話導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)開篇以歌曲導(dǎo)入，在樂曲中體會人物當(dāng)時的處境。第三、再次出示音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味音樂中流露的情感，提高學(xué)生的參與意識和對音樂的感受能力，加深對課文的理解，感受英雄氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。通過認(rèn)真思考我將這節(jié)課的教學(xué)重點定為“反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感”。一、教學(xué)重點突出在授課的過程中我將重點放在“哪些字詞句最能打動你的內(nèi)心”這一環(huán)節(jié)。二、朗讀貫穿其中導(dǎo)入課文后，我先讓學(xué)生散讀一遍，然后請個別同學(xué)朗讀全文，并提醒大家易讀錯的字音。四、知歷史明詞情所謂文史不分加，課堂上我?guī)状我貙W(xué)生了解歷史，匯報資料，如陸游的為官之史，南宋的敗落等資料，通過這些交流，讓學(xué)生很好的體會到陸游的心情，也使得學(xué)生更好地走進詞人的內(nèi)心，因此學(xué)生讀得非常動情，也非常感人。圓的面積教學(xué)反思圓的面積是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的基本特征、圓周長的探討、應(yīng)用后學(xué)習(xí)的，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的周長公式探討的時候已經(jīng)明白了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，所以在探討圓的面積公式時，在這個基礎(chǔ)上再滲透“數(shù)學(xué)的極限思想”，學(xué)生在這樣的情況下，學(xué)習(xí)的圓的面積計算，有利于學(xué)生知識的遷移，這樣，也是學(xué)習(xí)上的一次飛躍，所以，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)：一、從圓的周長到圓的面積體驗其中不同本課開始，先與圓的周長與圓的面積比較不同，接著結(jié)合回憶平行四邊形的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預(yù)埋”。通過觀察，比較、分析，發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計算公式。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認(rèn)”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。避免占用課堂大量時間。但我認(rèn)為也有許多的不足。由學(xué)生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時學(xué)生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。三、精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。它是法院和匈奴戰(zhàn)爭，匈奴看到自己的戰(zhàn)斗，但漢代，送信使?jié)h漢代也同意和解，送蘇武到匈奴，到大企業(yè)。單獨在憤怒的他把他帶到北海去羊。他們口頭上表示要跟漢朝和好，實際上還是隨時想進犯中原。漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示，派中郎將蘇武拿著旌節(jié)，帶著副手張勝和隨員?；荩鍪剐倥?。單于特別重用他，封他為王。單于大怒，叫衛(wèi)律審問虞常，還要查問出同謀的人來。如果讓人家審問以后再死，不是更給朝廷丟臉嗎？”說罷，就拔出刀來要自殺。單于大怒，想殺死蘇武，被大臣勸阻了，單于又叫衛(wèi)律去逼迫蘇武投降。衛(wèi)律趕快叫人搶救，蘇武才慢慢蘇醒過來。衛(wèi)律先把虞常定了死罪，殺了；接著，又舉劍威脅張勝，張勝貪生怕死，投降了。先生如果能夠投降匈奴，明天也跟我一樣，何必白白送掉性命呢？” 蘇武怒氣沖沖地站起來，說：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，做了漢朝的臣下。單于把蘇武關(guān)在地窖里，不給他吃的喝的，想用長期折磨的辦法，逼他屈服。單于見折磨他沒用，把他送到北海（今貝加爾湖）邊去放羊，跟他的部下?；莘指糸_來，不許他們通消息，還對蘇武說：“等公羊生了小羊，才放你回去。日子一久，旌節(jié)上的穗子全掉了。漢昭帝派使者到匈奴去，要單于放回蘇武，匈奴謊說蘇武已經(jīng)死了。使者見了單于，嚴(yán)厲責(zé)備他說：“匈奴既然存心同漢朝和好，不應(yīng)該欺騙漢朝?！?蘇武出使的時候，才四十歲?！短K武牧羊》讀后感當(dāng)我讀完《蘇武牧羊》后，心中涌起了一股暖流，使我的心久久不能平靜下來，回味無窮。思念家鄉(xiāng)親人和朝廷，就連晚上睡覺時也緊緊地把使節(jié)抱在胸前。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里的那支掉光了毛的使節(jié)，都感動得流淚了。孫中山說過：“為國家效死，重于泰山。蘇武寧死不屈，匈奴首領(lǐng)只好把他送到了北海邊上去放羊，還對他說：“什么時候公羊生了小羊，就放你回漢朝去!”蘇武來到北海，每天一邊放羊，一邊遙望前方漢朝的方向?；氐介L安的那一天，長安的老百姓都出來迎接他。就像狗一樣，忠誠的狗會一生一世跟隨自己的主人，任勞任怨。其中，最能打動我的就要數(shù)《蘇武牧羊》這個故事了。功夫不負有心人，十多年后蘇武終于回到了祖國。雖然我現(xiàn)在還小，但是我要蘇武的愛國精神。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張