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正文內(nèi)容

北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體-wenkub

2024-10-25 16 本頁(yè)面
 

【正文】 第一課時(shí)看一看(一)學(xué)情分析本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的,教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn):站在不同位置觀察物體,看到的形狀不一樣。重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、總結(jié)課堂及作業(yè)。注意提問(wèn)時(shí)既要盡可能少,又要考慮全面。還有一個(gè)方塊在右邊。用了4個(gè)正方體。還應(yīng)該提出什么樣的問(wèn)題呢?小林提出了第3個(gè)問(wèn)題:從右面看有幾個(gè)正方形?答案是:有3個(gè)。答案是:用了4個(gè)正方體,從正面看有4個(gè)正方形。如果還擺不出圖形,還可以繼續(xù)提問(wèn)題。要想搭出正確的圖形,提問(wèn)題很重要。淘氣第2次提的問(wèn)題是:從右面看是幾個(gè)?笑笑答:2個(gè)。請(qǐng)看圖,(出示課件)笑笑已經(jīng)搭了一個(gè)立體圖形,用東西擋住。另一個(gè)同學(xué)根據(jù)指令搭。小紅說(shuō):要說(shuō)清楚是橫著擺,還是豎著擺。那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí),盡可能讓指令少一些。那么老師發(fā)的指令和淘氣發(fā)的指令也一樣嗎?我們和笑笑一起再按照淘氣發(fā)的指令搭一搭。第二條指令:在左邊放一個(gè)方塊。(2)教師發(fā)指令,學(xué)生搭積木。(1)理解游戲規(guī)則根據(jù)指令搭立體圖形是什么意思呢?(出示課件)出示主題圖,淘氣和笑笑正在玩這個(gè)游戲。師:剛才,小朋友們觀察地非常仔細(xì),其實(shí),觀察是一種非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,看來(lái),咱們班的小朋友已經(jīng)掌握了這種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:自制課件。能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。板書(shū)設(shè)計(jì):搭積木比賽從不同方向觀察(無(wú)遮擋)從不同方向觀察(有遮擋)確定數(shù)量范圍還原立體圖形第二篇:北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第115頁(yè)“搭一搭”。四、梯度練習(xí)圖形從正面、上面和左面看到的形狀分別是怎樣的?畫(huà)一畫(huà)。過(guò)渡:給出任意一個(gè)面真的都有無(wú)數(shù)種搭法嗎?下面我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽(三)比賽三:給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,看誰(shuí)搭的立體圖形多?,F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們搭一搭,看看現(xiàn)在有幾種搭法。(課件出示圖片),下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭,先看活動(dòng)要求:學(xué)生自己動(dòng)手用小正方體搭出立體圖形(如圖)。師:你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎?生:符合 師:這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢?生:5個(gè)師: 這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的,從三個(gè)不同方向觀察,為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形?你知道為什么嗎?師:從正面看只看到了3個(gè)正方形,是不是只有3個(gè)正方體呢?生:不是。(一)比賽一:根據(jù)搭出的立體圖形,畫(huà)出從三個(gè)方向看到的圖形,根據(jù)已知立體圖形,觀察并畫(huà)出從三個(gè)不同方向看到的圖形師:第一個(gè)游戲活動(dòng),我們以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體,課件出示。教學(xué)過(guò)程:一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo):能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、左面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小立方塊組合成的)的形狀,并能畫(huà)出平面圖;能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)按要求搭立體圖形,并畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形,現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)立體圖形,你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎?生:10個(gè),5個(gè)師:你用什么方法數(shù)的呢?生:先數(shù)看得見(jiàn)的正方體,再數(shù)看不見(jiàn)的正方體。請(qǐng)先看活動(dòng)要求:用5個(gè)小正方體積木,搭一個(gè)立體圖形(如下圖)認(rèn)真觀察,分別畫(huà)出從正面、上面、左面看到的形狀。師:哪一個(gè)愿意上臺(tái)來(lái)指一指呢?師:從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形,是不是只有4個(gè)正方體呢?生:不是。搭這樣的立體圖形,最少需要幾個(gè)小正方體,最多需要幾個(gè)小正方體?(5,8)師:下面我們來(lái)試一試,同學(xué)們自己動(dòng)手搭一搭,看看能搭出幾種立體圖形。(一種,三個(gè)方向,唯一性)師:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形,再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形,最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。接下來(lái)我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽,分小組進(jìn)行先看要求: 用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形,從上面看到的形狀是。一個(gè)立體圖形,從上面看到的形狀是,從正面看到的形狀是,搭這樣的立體圖形,最多需要多少個(gè)小正方體?最少需要多少個(gè)小正方體?請(qǐng)畫(huà)出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。教學(xué)目標(biāo):在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。教學(xué)重點(diǎn):能夠獨(dú)立動(dòng)手搭建立體圖形,并會(huì)用“上、下、左、右”等詞語(yǔ)表述物體相對(duì)的位置。學(xué)具:每人正方體模型4個(gè)。今天,我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法通過(guò)搭一搭來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體(板書(shū)課題)看了這個(gè)題目,很多同學(xué)就想:肯定有好玩的、有趣的活動(dòng)。你能看懂這個(gè)游戲是怎么玩的么?我們可以看到,是淘氣先搭了一個(gè)立體圖形,用東西擋住。(出示課件)老師已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形,用藍(lán)色的紙擋住。第三條指令:右邊再放一個(gè)方塊。我們發(fā)現(xiàn),根據(jù)兩個(gè)指令搭出的圖形是一樣的,但是指令卻不一樣。(3)學(xué)生之間做游戲小朋友一定非常想玩這個(gè)游戲吧?那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí)還需要注意哪些問(wèn)題呢?想一想,和身邊的同學(xué)討論一下。玩之前讓我們?cè)倏纯从螒蛞?guī)則:兩個(gè)人并排坐著,用3個(gè)或4個(gè)正方體。兩人交換進(jìn)行。淘氣通過(guò)問(wèn)問(wèn)題,搭出同樣的立體圖形。淘氣分析:只能是這兩個(gè)。該提那些重要的問(wèn)題呢?想一想,和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(2)向老師提問(wèn),學(xué)生搭積木。小朋友搭出了幾種立體圖形,會(huì)是哪一個(gè)呢?小方提出了第2個(gè)問(wèn)題:從上面看有幾個(gè)正方形?答案是:有2個(gè)正方形。小林馬上提出了第4個(gè)問(wèn)題:還有一個(gè)方塊在左邊還是在右邊。從正面看有4個(gè)正方形。和老師搭的一樣的同學(xué)為自己鼓掌吧?。?)學(xué)生之間做游戲做游戲之前先看一下游戲規(guī)則:兩人并排坐著,一名同學(xué)先搭一個(gè)立體圖形,用書(shū)擋住。三、鞏固練習(xí)搭一搭,看一看。這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么?課后與同伴或家人玩一玩這兩個(gè)游戲。通過(guò)比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,使學(xué)生的思維明晰化、條理化。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn),再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體,看到的形狀是不同的,且最多能看到3個(gè)面,從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:知道從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多只能看到3個(gè)面;能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn):知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,最多只能看到三個(gè)面。有個(gè)趕象的人走過(guò)來(lái),大聲喊著:“象來(lái)了,讓開(kāi)點(diǎn)!”其中一個(gè)盲人便提議說(shuō):“象是什么樣子的呢?咱們來(lái)摸一摸好嗎?”另外三個(gè)盲人齊聲說(shuō):“好,摸一摸就知道了?!钡诙€(gè)盲人摸著象的牙,說(shuō)道:“象和又圓又滑的棍子一樣。師:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們只是在一個(gè)位置摸了大象,只摸到大象的一部分,建議他們從不同的位置去摸大象。師:同學(xué)們要想從不同的位置觀察物體,我們得知道有哪些不同的位置,咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧?。ㄕn件出示熊貓圖)師:觀察第一幅熊貓,你們現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面?(生可能回答前面,老師可規(guī)范說(shuō)法正面)師:從正面我們能看到熊貓的眼睛、臉、肚子等等。(老師可提問(wèn)為什么最多只能看到三個(gè)面,學(xué)生可能不能回答就由老師解惑:看到上面就不能看到下面,看到左側(cè)面就不能看到右側(cè)面,看到正面就不能看到后面。學(xué)生活動(dòng)觀察小熊個(gè)別匯報(bào)觀察的情況。)生活中的觀察物體——根據(jù)圖片判斷觀察的位置三、總結(jié):從不同的位置觀察物體,看到的圖形可能不一樣。第四篇:北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案第二單元學(xué)習(xí)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,初步體會(huì)從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。單元教材分析:本單元教科書(shū)主要設(shè)計(jì)和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動(dòng):一是觀察實(shí)物,體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的,獲得觀察的直接經(jīng)驗(yàn)。單元學(xué)習(xí)課時(shí): 看一看(一)1課時(shí) 看一看(二)1課時(shí)共2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 看一看(一)課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。今天,我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。為什么觀察到的面是一樣的呢?同一方向觀察。下面我們?cè)囈辉?,四個(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后集體訂正。,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。積極參與觀察活動(dòng),在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.(出示圖片)這是笑笑從側(cè)面看到的一個(gè)物體形狀,是一個(gè)長(zhǎng)方形,猜一猜,這個(gè)物體可能是什么?書(shū)柜、衣柜。B.小亮看到了警車的車牌。三、分層練習(xí),鞏固提高。四、拓展延伸放一熱水瓶于教室正中,學(xué)生圍坐在四周,將自己所看到的形狀畫(huà)出來(lái)。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1【教材分析】觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容?!緦W(xué)情分析】?jī)和诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始接觸各種各樣的物體,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,太零散,需要進(jìn)一步抽象化,形成正確的認(rèn)知表象。②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大恐龍一只;課件一套;全班學(xué)生分為四大組,在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為教學(xué)素材,意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境,通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。因此,在備課過(guò)程中,我認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn),并采用了貼近學(xué)生生活的材料,充分挖掘它們的教育性。過(guò)程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由“摸”過(guò)渡到“觀察”。板書(shū):觀察物體二、體驗(yàn)感悟,探索新知猜一猜。了解觀察物體的角度,如正面、側(cè)面、背面)。小結(jié):為什么他們看到的圖形不一樣呢?(同一物體,從不同方向觀察,看到的形狀不一樣;想要全面地了解一個(gè)物體的形狀,要從不同的角度進(jìn)行觀察。出示課本例二進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用(1)下面的圖形分別是誰(shuí)看到的?利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題,說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的?然后匯報(bào),并說(shuō)明理由。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中,你們都學(xué)會(huì)了什么?回家后大家思考一個(gè)問(wèn)題,是不是所有的物體從不同位置觀察,所看到的物體形狀都不相同呢?(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體,得到的形狀不同,然而,在我們實(shí)際生活中,有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的,因此,可讓學(xué)生在課下自己去尋找,觀察,如球、蘋(píng)果等,這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛(ài)嗎?(出示試一試1)小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)?,仔?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問(wèn)題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見(jiàn)玩具小熊的什么?請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)?結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū):前面、側(cè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請(qǐng)看幻燈片試一試3中的(2)??匆豢?,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?四、教師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。印度最有名的動(dòng)物呢,是大象?!逼嫫娓吲d的說(shuō):“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。(板書(shū)課題:觀察物體)二、探索新知(出示長(zhǎng)方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子,它是什么形狀的呢?生答:長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎?(轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體)它有哪幾種顏色呢?(板書(shū):黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)老師手拿盒子,分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友,在你的位置上你一次能看到幾種顏色?(板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案,并按種類多少將其歸類)(老師手指黑板上的答案)為什么有的小朋友看到的是三種顏色,而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢?生答:觀察角度不同那大家仔細(xì)想想:我們一次最多可以看到幾種顏色呢?生答。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?(老師巡視,然后集體糾正)現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái),你會(huì)做第2題嗎?試一試吧。情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)工具課件 玩具教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入逐張出示
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