【正文】 第一課時(shí)看一看（一）學(xué)情分析本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。四、總結(jié)課堂及作業(yè)。注意提問(wèn)時(shí)既要盡可能少，又要考慮全面。還有一個(gè)方塊在右邊。用了4個(gè)正方體。還應(yīng)該提出什么樣的問(wèn)題呢？小林提出了第3個(gè)問(wèn)題：從右面看有幾個(gè)正方形?答案是：有3個(gè)。答案是：用了4個(gè)正方體，從正面看有4個(gè)正方形。如果還擺不出圖形，還可以繼續(xù)提問(wèn)題。要想搭出正確的圖形，提問(wèn)題很重要。淘氣第2次提的問(wèn)題是：從右面看是幾個(gè)？笑笑答：2個(gè)。請(qǐng)看圖，（出示課件）笑笑已經(jīng)搭了一個(gè)立體圖形，用東西擋住。另一個(gè)同學(xué)根據(jù)指令搭。小紅說(shuō)：要說(shuō)清楚是橫著擺，還是豎著擺。那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí)，盡可能讓指令少一些。那么老師發(fā)的指令和淘氣發(fā)的指令也一樣嗎？我們和笑笑一起再按照淘氣發(fā)的指令搭一搭。第二條指令：在左邊放一個(gè)方塊。（2）教師發(fā)指令，學(xué)生搭積木。（1）理解游戲規(guī)則根據(jù)指令搭立體圖形是什么意思呢？（出示課件）出示主題圖，淘氣和笑笑正在玩這個(gè)游戲。師：剛才，小朋友們觀察地非常仔細(xì)，其實(shí)，觀察是一種非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，看來(lái)，咱們班的小朋友已經(jīng)掌握了這種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。板書(shū)設(shè)計(jì)：搭積木比賽從不同方向觀察（無(wú)遮擋）從不同方向觀察（有遮擋）確定數(shù)量范圍還原立體圖形第二篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第115頁(yè)“搭一搭”。四、梯度練習(xí)圖形從正面、上面和左面看到的形狀分別是怎樣的？畫(huà)一畫(huà)。過(guò)渡：給出任意一個(gè)面真的都有無(wú)數(shù)種搭法嗎？下面我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽（三）比賽三：給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰(shuí)搭的立體圖形多?，F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們搭一搭，看看現(xiàn)在有幾種搭法。（課件出示圖片），下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：學(xué)生自己動(dòng)手用小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合 師：這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢？生：5個(gè)師： 這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。（一）比賽一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的圖形，根據(jù)已知立體圖形，觀察并畫(huà)出從三個(gè)不同方向看到的圖形師：第一個(gè)游戲活動(dòng)，我們以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。教學(xué)過(guò)程：一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫(huà)出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？生：10個(gè)，5個(gè)師：你用什么方法數(shù)的呢？生：先數(shù)看得見(jiàn)的正方體，再數(shù)看不見(jiàn)的正方體。請(qǐng)先看活動(dòng)要求：用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）認(rèn)真觀察，分別畫(huà)出從正面、上面、左面看到的形狀。師：哪一個(gè)愿意上臺(tái)來(lái)指一指呢？師：從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形，是不是只有4個(gè)正方體呢？生：不是。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體？（5，8）師：下面我們來(lái)試一試，同學(xué)們自己動(dòng)手搭一搭，看看能搭出幾種立體圖形。（一種，三個(gè)方向，唯一性）師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。接下來(lái)我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，分小組進(jìn)行先看要求： 用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是。一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個(gè)小正方體？最少需要多少個(gè)小正方體？請(qǐng)畫(huà)出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。教學(xué)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立動(dòng)手搭建立體圖形，并會(huì)用“上、下、左、右”等詞語(yǔ)表述物體相對(duì)的位置。學(xué)具：每人正方體模型4個(gè)。今天，我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法通過(guò)搭一搭來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體（板書(shū)課題）看了這個(gè)題目，很多同學(xué)就想：肯定有好玩的、有趣的活動(dòng)。你能看懂這個(gè)游戲是怎么玩的么？我們可以看到，是淘氣先搭了一個(gè)立體圖形，用東西擋住。（出示課件）老師已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形，用藍(lán)色的紙擋住。第三條指令：右邊再放一個(gè)方塊。我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兩個(gè)指令搭出的圖形是一樣的，但是指令卻不一樣。（3）學(xué)生之間做游戲小朋友一定非常想玩這個(gè)游戲吧？那我們?cè)诎l(fā)指令時(shí)還需要注意哪些問(wèn)題呢？想一想，和身邊的同學(xué)討論一下。玩之前讓我們?cè)倏纯从螒蛞?guī)則：兩個(gè)人并排坐著，用3個(gè)或4個(gè)正方體。兩人交換進(jìn)行。淘氣通過(guò)問(wèn)問(wèn)題，搭出同樣的立體圖形。淘氣分析：只能是這兩個(gè)。該提那些重要的問(wèn)題呢？想一想，和身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（2）向老師提問(wèn)，學(xué)生搭積木。小朋友搭出了幾種立體圖形，會(huì)是哪一個(gè)呢？小方提出了第2個(gè)問(wèn)題：從上面看有幾個(gè)正方形？答案是：有2個(gè)正方形。小林馬上提出了第4個(gè)問(wèn)題：還有一個(gè)方塊在左邊還是在右邊。從正面看有4個(gè)正方形。和老師搭的一樣的同學(xué)為自己鼓掌吧?。?）學(xué)生之間做游戲做游戲之前先看一下游戲規(guī)則：兩人并排坐著，一名同學(xué)先搭一個(gè)立體圖形，用書(shū)擋住。三、鞏固練習(xí)搭一搭，看一看。這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？課后與同伴或家人玩一玩這兩個(gè)游戲。通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到3個(gè)面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn)：知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。有個(gè)趕象的人走過(guò)來(lái)，大聲喊著：“象來(lái)了，讓開(kāi)點(diǎn)!”其中一個(gè)盲人便提議說(shuō)：“象是什么樣子的呢?咱們來(lái)摸一摸好嗎?”另外三個(gè)盲人齊聲說(shuō)：“好，摸一摸就知道了?！钡诙€(gè)盲人摸著象的牙，說(shuō)道：“象和又圓又滑的棍子一樣。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們只是在一個(gè)位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建議他們從不同的位置去摸大象。師：同學(xué)們要想從不同的位置觀察物體，我們得知道有哪些不同的位置，咱們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧?。ㄕn件出示熊貓圖）師：觀察第一幅熊貓，你們現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？(生可能回答前面，老師可規(guī)范說(shuō)法正面)師：從正面我們能看到熊貓的眼睛、臉、肚子等等。(老師可提問(wèn)為什么最多只能看到三個(gè)面，學(xué)生可能不能回答就由老師解惑：看到上面就不能看到下面，看到左側(cè)面就不能看到右側(cè)面，看到正面就不能看到后面。學(xué)生活動(dòng)觀察小熊個(gè)別匯報(bào)觀察的情況。)生活中的觀察物體——根據(jù)圖片判斷觀察的位置三、總結(jié)：從不同的位置觀察物體，看到的圖形可能不一樣。第四篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案第二單元學(xué)習(xí)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，初步體會(huì)從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。單元教材分析：本單元教科書(shū)主要設(shè)計(jì)和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動(dòng)：一是觀察實(shí)物，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，獲得觀察的直接經(jīng)驗(yàn)。單元學(xué)習(xí)課時(shí)： 看一看（一）1課時(shí) 看一看（二）1課時(shí)共2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 看一看（一）課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。今天，我們一起來(lái)探討怎樣觀察物體。為什么觀察到的面是一樣的呢？同一方向觀察。下面我們?cè)囈辉?，四個(gè)人一組來(lái)觀察桌子上的小玩具。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后集體訂正。，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.（出示圖片）這是笑笑從側(cè)面看到的一個(gè)物體形狀，是一個(gè)長(zhǎng)方形，猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？書(shū)柜、衣柜。B．小亮看到了警車的車牌。三、分層練習(xí)，鞏固提高。四、拓展延伸放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫(huà)出來(lái)。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1【教材分析】觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】?jī)和诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。因此，在備課過(guò)程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過(guò)渡到“觀察”。板書(shū)：觀察物體二、體驗(yàn)感悟，探索新知猜一猜。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。出示課本例二進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫(huà)的。三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用（1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問(wèn)題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋(píng)果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應(yīng)的照片。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛(ài)嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察，站在女孩的位置上，又能看見(jiàn)玩具小熊的什么？請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、側(cè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請(qǐng)看幻燈片試一試3中的（2）?？匆豢?，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？四、教師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象?！逼嫫娓吲d的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（板書(shū)課題：觀察物體）二、探索新知（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？生答：長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？（板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)工具課件 玩具教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入逐張出示