【正文】 第一課時看一看（一）學(xué)情分析本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察長方體紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。重視學(xué)生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。四、總結(jié)課堂及作業(yè)。注意提問時既要盡可能少，又要考慮全面。還有一個方塊在右邊。用了4個正方體。還應(yīng)該提出什么樣的問題呢？小林提出了第3個問題：從右面看有幾個正方形?答案是：有3個。答案是：用了4個正方體，從正面看有4個正方形。如果還擺不出圖形，還可以繼續(xù)提問題。要想搭出正確的圖形，提問題很重要。淘氣第2次提的問題是：從右面看是幾個？笑笑答：2個。請看圖，（出示課件）笑笑已經(jīng)搭了一個立體圖形，用東西擋住。另一個同學(xué)根據(jù)指令搭。小紅說：要說清楚是橫著擺，還是豎著擺。那我們在發(fā)指令時，盡可能讓指令少一些。那么老師發(fā)的指令和淘氣發(fā)的指令也一樣嗎？我們和笑笑一起再按照淘氣發(fā)的指令搭一搭。第二條指令：在左邊放一個方塊。（2）教師發(fā)指令，學(xué)生搭積木。（1）理解游戲規(guī)則根據(jù)指令搭立體圖形是什么意思呢？（出示課件）出示主題圖，淘氣和笑笑正在玩這個游戲。師：剛才，小朋友們觀察地非常仔細，其實，觀察是一種非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，看來，咱們班的小朋友已經(jīng)掌握了這種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件。能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。板書設(shè)計：搭積木比賽從不同方向觀察（無遮擋）從不同方向觀察（有遮擋）確定數(shù)量范圍還原立體圖形第二篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體《搭一搭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元第115頁“搭一搭”。四、梯度練習(xí)圖形從正面、上面和左面看到的形狀分別是怎樣的？畫一畫。過渡：給出任意一個面真的都有無數(shù)種搭法嗎？下面我們進行第三場比賽（三）比賽三：給定小正方體的數(shù)量和從一個方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多?，F(xiàn)在再請同學(xué)們搭一搭，看看現(xiàn)在有幾種搭法。（課件出示圖片），下面請同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動要求：學(xué)生自己動手用小正方體搭出立體圖形（如圖）。師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合 師：這個立體圖形是由幾個小正方體搭成的呢？生：5個師： 這個物體是由5個小正方體搭成的，從三個不同方向觀察，為什么只看到3個或4個小正方形？你知道為什么嗎？師：從正面看只看到了3個正方形，是不是只有3個正方體呢？生：不是。（一）比賽一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的圖形，根據(jù)已知立體圖形，觀察并畫出從三個不同方向看到的圖形師：第一個游戲活動，我們以小組為單位進行搭積木比賽觀察物體，課件出示。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：能正確辨認從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個小立方塊組合成的）的形狀，并能畫出平面圖；能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，并畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？生：10個，5個師：你用什么方法數(shù)的呢？生：先數(shù)看得見的正方體，再數(shù)看不見的正方體。請先看活動要求：用5個小正方體積木，搭一個立體圖形（如下圖）認真觀察，分別畫出從正面、上面、左面看到的形狀。師：哪一個愿意上臺來指一指呢？師：從上面和左面,只看到了4個正方形，是不是只有4個正方體呢？生：不是。搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體，最多需要幾個小正方體？（5，8）師：下面我們來試一試，同學(xué)們自己動手搭一搭，看看能搭出幾種立體圖形。（一種，三個方向，唯一性）師：引導(dǎo)學(xué)生說，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。接下來我們進行第三個游戲活動比賽，分小組進行先看要求： 用6個小正方體搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是。一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個小正方體？最少需要多少個小正方體？請畫出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。教學(xué)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察和操作能力。教學(xué)重點：能夠獨立動手搭建立體圖形，并會用“上、下、左、右”等詞語表述物體相對的位置。學(xué)具：每人正方體模型4個。今天，我們就繼續(xù)運用這種方法通過搭一搭來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）看了這個題目，很多同學(xué)就想：肯定有好玩的、有趣的活動。你能看懂這個游戲是怎么玩的么？我們可以看到，是淘氣先搭了一個立體圖形，用東西擋住。（出示課件）老師已經(jīng)搭好了一個立體圖形，用藍色的紙擋住。第三條指令：右邊再放一個方塊。我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)兩個指令搭出的圖形是一樣的，但是指令卻不一樣。（3）學(xué)生之間做游戲小朋友一定非常想玩這個游戲吧？那我們在發(fā)指令時還需要注意哪些問題呢？想一想，和身邊的同學(xué)討論一下。玩之前讓我們再看看游戲規(guī)則：兩個人并排坐著，用3個或4個正方體。兩人交換進行。淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形。淘氣分析：只能是這兩個。該提那些重要的問題呢？想一想，和身邊的小伙伴說一說。（2）向老師提問，學(xué)生搭積木。小朋友搭出了幾種立體圖形，會是哪一個呢？小方提出了第2個問題：從上面看有幾個正方形？答案是：有2個正方形。小林馬上提出了第4個問題：還有一個方塊在左邊還是在右邊。從正面看有4個正方形。和老師搭的一樣的同學(xué)為自己鼓掌吧?。?）學(xué)生之間做游戲做游戲之前先看一下游戲規(guī)則：兩人并排坐著，一名同學(xué)先搭一個立體圖形，用書擋住。三、鞏固練習(xí)搭一搭，看一看。這節(jié)課我們都學(xué)會了什么？課后與同伴或家人玩一玩這兩個游戲。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。難點：知道從不同位置觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面。有個趕象的人走過來，大聲喊著：“象來了，讓開點!”其中一個盲人便提議說：“象是什么樣子的呢?咱們來摸一摸好嗎?”另外三個盲人齊聲說：“好，摸一摸就知道了?！钡诙€盲人摸著象的牙，說道：“象和又圓又滑的棍子一樣。師：同學(xué)們，你們覺得他們說的對嗎？為什么？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出它們只是在一個位置摸了大象，只摸到大象的一部分，建議他們從不同的位置去摸大象。師：同學(xué)們要想從不同的位置觀察物體，我們得知道有哪些不同的位置，咱們一起來認一認吧！（課件出示熊貓圖）師：觀察第一幅熊貓，你們現(xiàn)在看到的是熊貓的哪一面？(生可能回答前面，老師可規(guī)范說法正面)師：從正面我們能看到熊貓的眼睛、臉、肚子等等。(老師可提問為什么最多只能看到三個面，學(xué)生可能不能回答就由老師解惑：看到上面就不能看到下面，看到左側(cè)面就不能看到右側(cè)面，看到正面就不能看到后面。學(xué)生活動觀察小熊個別匯報觀察的情況。)生活中的觀察物體——根據(jù)圖片判斷觀察的位置三、總結(jié)：從不同的位置觀察物體，看到的圖形可能不一樣。第四篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)觀察物體教案第二單元學(xué)習(xí)計劃單元學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷觀察物體的過程，初步體會從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。單元教材分析：本單元教科書主要設(shè)計和安排了兩類層次和水平不同的觀察活動：一是觀察實物，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，獲得觀察的直接經(jīng)驗。單元學(xué)習(xí)課時： 看一看（一）1課時 看一看（二）1課時共2課時教學(xué)內(nèi)容 看一看（一）課時 1 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。為什么觀察到的面是一樣的呢？同一方向觀察。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察。積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.（出示圖片）這是笑笑從側(cè)面看到的一個物體形狀，是一個長方形，猜一猜，這個物體可能是什么？書柜、衣柜。B．小亮看到了警車的車牌。三、分層練習(xí)，鞏固提高。四、拓展延伸放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 1【教材分析】觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。【學(xué)情分析】兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個方向圍坐。本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程。學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。因此，在備課過程中，我認真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識點，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。板書：觀察物體二、體驗感悟，探索新知猜一猜。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。出示課本例二進一步讓學(xué)生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。三、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用（1）下面的圖形分別是誰看到的？利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴(yán)密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。形成角的正確表象，促進學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應(yīng)的照片。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？（出示試一試1）小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進行描述，同時教師進行板書：前面、側(cè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）?？匆豢?，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？請小朋友積極動腦，猜一猜吧！學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？四、教師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。印度最有名的動物呢，是大象?！逼嫫娓吲d的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。（板書課題：觀察物體）二、探索新知（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)工具課件 玩具教學(xué)過程情景導(dǎo)入逐張出示