【正文】 種體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生喜愛上想象讀這樣的方式。再引導(dǎo)讀出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，讀出新月般的美，讀出水蛇般的輕快靈活。指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》一書中關(guān)于以讀為本的解讀中提到從閱讀教學(xué)的目的和任務(wù)來說，閱讀教學(xué)有著多重任務(wù)，但基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀方法和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀。二、落實(shí)閱讀目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀的總目標(biāo)是具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。在這一課的教學(xué)中，我就采用這一做法，在課前組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預(yù)習(xí)筆記中，課中根據(jù)搜集到的材料談?wù)剬?duì)威尼斯的印象。并相機(jī)了解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)揣摩作者怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)并批注的情況。既落實(shí)了預(yù)習(xí)中查的要求，又讓學(xué)生的預(yù)習(xí)收獲在課堂上得以展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。了落實(shí)讀的要求，并培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和勇氣。本課教學(xué)時(shí)，我緊扣預(yù)習(xí)要求展開，并把檢查預(yù)習(xí)分散到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，避免了集中檢查預(yù)習(xí)的機(jī)械單調(diào)，又較好地落實(shí)了預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)了預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的指導(dǎo)。每課再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化預(yù)習(xí)要求。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫作方法的領(lǐng)悟。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。正文：五年級(jí)《威尼斯的小艇》教學(xué)反思五年級(jí)《威尼斯的小艇》教學(xué)反思五年級(jí)《威尼斯的小艇》教學(xué)反思1反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的方法。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)于抓住特點(diǎn)來寫的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫說明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。為了落實(shí)閱讀教學(xué)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并體現(xiàn)我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)銜接──小學(xué)生課前預(yù)習(xí)及心理調(diào)適研究的課題特點(diǎn)。如本課，確定的預(yù)習(xí)要求為讀：把課文讀得正確、通順。落實(shí)預(yù)習(xí)要求：預(yù)習(xí)中要求學(xué)生把課文讀得正確通順。預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞，還要求搜集并整理關(guān)于威尼斯的材料。在學(xué)生讀文之后，我讓他們談?wù)務(wù)n文圍繞威尼斯的小艇主要寫了什么。如此，既落實(shí)了預(yù)習(xí)中思的要求，又尊重了學(xué)生的個(gè)性思考、個(gè)性解讀。在學(xué)生傳閱時(shí)老師巡視指導(dǎo)。學(xué)會(huì)多種閱讀方法。基于此，我在教學(xué)中特別注重閱讀方法的指導(dǎo)，力求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)賞讀，不但掌握了賞讀這一讀書方法，還在自讀自悟中發(fā)現(xiàn)品味作者寫作的閃光點(diǎn)，達(dá)到較好的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我小結(jié)了第二自然段賞讀、第三自然段想像讀的方法，并強(qiáng)調(diào)讀書的39。注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)情操及個(gè)性：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的目標(biāo)的、閱讀教學(xué)理念都強(qiáng)調(diào)了注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性的重要性。此外，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我讓學(xué)生畫一畫，說一說哪些語句最能看出船夫的駕駛技術(shù)好。我想積累是為了運(yùn)用，加強(qiáng)積累有助于形成良好的語感，更好地運(yùn)用語言，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視語言積累和語感培養(yǎng)。這個(gè)片段的教學(xué)，我認(rèn)為體現(xiàn)了詞語教學(xué)的梯度，由理解到鞏固到應(yīng)用，有利于語言積累和語感培養(yǎng)，是扎實(shí)有效的。讓學(xué)生賞讀時(shí)，我未對(duì)學(xué)生加以細(xì)致地指導(dǎo)，泛泛地讓他們賞讀，學(xué)生所談的讀書收獲與想象讀后的收獲沒有多大的區(qū)別，說明學(xué)生沒有弄明白這兩種讀書方法的側(cè)重點(diǎn)。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。五年級(jí)《威尼斯的小艇》教學(xué)反思4我將目標(biāo)設(shè)定在：感受威尼斯小艇的樣子、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好，最后設(shè)置了一個(gè)感情提升，在檢測(cè)學(xué)生的情感基調(diào)是否提升。感受，同時(shí)對(duì)文本也在講述中深入人心；“擠”字的指導(dǎo)，把“擠”字換成“劃”、“穿”、“開”過，感受“擠”的巧妙運(yùn)用，遇到極窄的地方，他總能左拐右拐地?cái)D過去擠得我們?cè)趺礃樱繑D出了什么？；“總能”刪去讀讀看，說說感受到了什么，讓學(xué)生體會(huì)到船夫嫻熟的駕駛技術(shù)。本次教學(xué)有很多不足之處：威尼斯小艇的樣子花費(fèi)了太多無用功，應(yīng)該直接讓學(xué)生感受，為什么作者要用“新月”、“水蛇”而不用其他的詞語形容呢？“擠”字的指導(dǎo)，學(xué)生提前說出了我的設(shè)定內(nèi)容，我應(yīng)該先“擠”出了船夫的什么？在問問擠得你怎么樣，學(xué)生說到”害怕“我就可以順序推入笑一個(gè)內(nèi)容，就是感受船夫駕駛的操縱自如。吐溫的一篇寫景物的散文。對(duì)于本課的教學(xué)，即威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。啟動(dòng)。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過程。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深沉的音樂，讓學(xué)生有感情地試讀。字里行間無不透露著作者的欣賞與喜悅?；仡櫿麄€(gè)活動(dòng)的始末，從初接任務(wù)時(shí)的困惑，到課的設(shè)計(jì)，到課的教學(xué)，讓我對(duì)小語教育又有了新的認(rèn)識(shí)。教師不能僅止于對(duì)教參的照本宣科，更多的是我們的內(nèi)心深處要有鮮活的理念與實(shí)踐智慧?！锻崴沟男⊥А芬晃?，我認(rèn)為最大的成功就在于定好了“教什么”，既有獨(dú)特的見解，也有所創(chuàng)新，更有