【正文】 ：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。陶老師說，很多教師在提高課堂教學(xué)效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達到使教學(xué)有品質(zhì)。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。閆老師認(rèn)為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學(xué)》等書，跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師，就一定會是個成功的老師。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平、引導(dǎo)學(xué)生愛上讀書等方面都具有重要的作用。打一個不恰當(dāng)?shù)谋扔?，相?dāng)于白菜價買得電腦。李靜老師循序漸進地贏得學(xué)生的信任，和學(xué)生真心溝通，以一個慈母的姿態(tài)幫助學(xué)生分析問題，幫助他們樹立目標(biāo)，排解焦躁情緒，走進學(xué)生的心中，做學(xué)生的知心朋友是我做不到的也是我今后努力要去做的。在與學(xué)生溝通交流中，我真誠寬容嗎？溝通是架設(shè)學(xué)生與教師有效交流的橋梁，在學(xué)生的成長中，不光光只有成績值得我們關(guān)注，站在學(xué)生的角度，安靜傾聽并給與鼓勵指導(dǎo)性的建議對學(xué)生的成長影響深遠。張軍老師用自己的親身實戰(zhàn)經(jīng)驗告訴我首先要制定詳實可行并矢志不渝地執(zhí)行的課堂細(xì)則，例如，上課要認(rèn)真做筆記，因為老師會不定期檢查并向同學(xué)和家長進行反饋；上課就像煮水餃一樣，老師不能只顧完成教學(xué)任務(wù)還要關(guān)注自己下的“水餃”熟了沒有，學(xué)生在不在吃，在吃的學(xué)生能不能吃的下，愛不愛吃。讓課堂高效活波，我做到了幾何？學(xué)生的大部分時間是花費在學(xué)校接受知識的過程中，高效的課堂對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和解決問題的能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，成績是硬道理，分?jǐn)?shù)決定成敗，上課是一門藝術(shù)，學(xué)生就是老師的一件件藝術(shù)品，藝術(shù)品的好壞直接反應(yīng)了老師授課的水平。教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活?！癐t has been a long way to go for me to be a teacher of , what really matters is what to do next.”我是一個有責(zé)任心的人，只是現(xiàn)階段我還不知道如何成為一位有責(zé)任心讓學(xué)生敬仰佩服的老師。做一名有責(zé)任心，學(xué)生敬仰佩服的老師，我準(zhǔn)備好了嗎？讓學(xué)生因為我的存在而感到幸福是我一直追尋的教育夢，為著這個夢我曾多次的質(zhì)問自己我是一個有責(zé)任心，真心愛學(xué)生把學(xué)生的健康成長當(dāng)做使命的老師嗎。每一位老師的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，這一次次智慧火花的迸發(fā)，使我大開眼界，耳目一新，在一次次的經(jīng)驗智慧滋潤熏陶下我可以反思自己以往教學(xué)中的成敗,也讓我深深地感到與優(yōu)秀者同行，著實令人樂憂參半。樂的是有這么多經(jīng)驗豐富，教育方法獨到的前輩在身邊我可以隨時討教，豐富提高自己；憂的是，只要我少少打盹懈怠就會一落千丈再也趕不上，這使我壓力山大。周竹生在釋放教師正能量一文中對真正有責(zé)任的教師進行了詮釋：“為了孩子的健康成長，在孩子夠不著的時候，出力托一把，甘為人梯；在孩子跌落的時候，出力墊一把，甘當(dāng)基石；在孩子出偏的時候，出力拉一把，甘當(dāng)圍欄；在孩子遇險的時候，出力擋一把，甘當(dāng)盾牌，以自己的身體去阻擋兇險，義無反顧，在所不辭”。我堅信只要我本著對自己，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，時刻督促自己，前方的路不會太坎坷。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。聆聽了優(yōu)秀教師魏志紅，張軍和蔡杰關(guān)于扎實做好課前準(zhǔn)備，如何規(guī)范課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為和如何提高課后輔導(dǎo)的有效性，我深感自己做得遠遠不夠，更為重要的時我學(xué)到了一些創(chuàng)造高效課堂的策略和方法。課上可以通過觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，適時提問抓住學(xué)生的注意力。由于對高中階段的孩子心理發(fā)展不夠成熟，心理發(fā)展和身體發(fā)展部均衡，情緒波動大，往往承受比成年人更大的壓力的特點不了解，在開展平時的導(dǎo)師制工作中，方法太單一生硬，簡單地理解為和學(xué)生聊天就是和學(xué)生真誠的交流?？傊?，經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對自己的過去的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。23號下午五點，去接杭州來的閆XX老師，幾個人吃飯交流到晚上九點。閆老師提出教師要有閱讀原則，就是要“非經(jīng)典不讀”和“有坡度的閱讀”，并且在理論基礎(chǔ)、人文視野、專業(yè)知識三個閱讀板塊方面閆老師為老師們列出了一些書單。閆老師分別從教師的智慧、師生交往、問題生教育、懲罰、獎勵、勞動教育、健康教育等方面交流了她跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師的教育心得。我和趙老師隨便應(yīng)付搞點吃的回家。陶老師分別從“教材不等于教科書”、“啟動師生的自覺性與主動性”、“心靈的凈化與升華”、“高尚人格的‘詩外工夫’”、“合作才能共贏”、“以制度促高效”、“健康與內(nèi)力”、“啟示與思考”等方面交流了他的高效教學(xué)的方略和品質(zhì)。25日，特級教師、2004年讀書人物、全國名校長高萬祥老師上午為全區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)作了一場報告，下午到我們學(xué)校做專題講座。高老師特別強調(diào)說，讀書可以使人幸福，尤其是教師要愛上讀書，要讀經(jīng)典、人物傳記及關(guān)乎專業(yè)方面的書。高老師說，教師要善于打造自己的特色，有了特色，“特級”也就不遠了。高老師沒用ppT，而是信口而談，站著“手舞足蹈”，他幽默的語言，一個個生動詼諧的小故事，使整場講座生趣盎然、笑聲不斷。中午，我們就已做了交流。對于學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔這個話題，韓老師說，教師和家長應(yīng)該變堵為疏。韓老師的報告不談理論，不講套話，而是從教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)小事講起，介紹向陽學(xué)校的成功經(jīng)驗，這些成功案例都體現(xiàn)了淺顯的道理和彰顯了人文關(guān)懷，老師們都覺得聽了韓老師的報告，教學(xué)和班主任工作就不再是頭疼的事了。27日上午，進行教育教學(xué)成果表彰交流會，程XX、張XX和張XX代表代表獲獎班主任發(fā)言，各有千秋。與其說是報告，不如說是交流，很受啟發(fā)，引人深思，也有搞笑，輕松愉快。下面就我擔(dān)任初三年歷史教學(xué)工作以來感受來談?wù)劤跞龤v史課堂教學(xué)有效性。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。初三歷史新課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問題教學(xué)法等教法比較適合初三教學(xué)的實際。而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。任何一種教法的使用都必須因內(nèi)容特別是因?qū)W生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說:“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。備課時要仔細(xì)研讀課標(biāo),緊扣課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點、難點,由此展開的課堂教學(xué)才是真正有效的。根據(jù)中考命題要求來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,要突出以下幾點:：一是適當(dāng)調(diào)整教材,使知識條理化、系統(tǒng)化、立體化。如新航路開辟的根本原因?qū)W生不是很明白為什么是商品經(jīng)濟的發(fā)展，或者說文藝復(fù)興的社會根源是資產(chǎn)階級要求反對封建統(tǒng)治，提高自身經(jīng)濟發(fā)展的需要，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考根本原因是一般的方向都是從經(jīng)濟的角度去思考。這就需要教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這類問題,最大限度的