【正文】 上冊第六單元中《可能性的大小》的第一課時。引導反思后，我乘勢激發(fā)學生讀書的興趣，以豐富學生的課外閱讀。在小結(jié)回顧全文的過程中，我利用一段話在讓學生明確了文斷中最精彩的動作描寫。（四）、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點。學生在預習過程中收集有關(guān)課文背景的資料，也可以鍛煉學生收集整理資料的能力。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。仿寫法：事實告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學生描寫“一場扳手腕比賽”學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。C、情感目標通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，激發(fā)學生閱讀兒童小說《小兵張嘎》的興趣。二、教學目標及重難點：根據(jù)本課的內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我設(shè)計的教學目標主要有以下三個： A、知識目標能正確、流利地朗讀課文，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。同學們觀摩用幾句話寫出他們的動作。由此，同學們應該從他身上吸取什么教訓？一次失敗并沒有讓嘎子失去聰明、可愛的本色。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。他們?nèi)蓳系鼐驹谝黄稹＞穸稊\推拉拽頂扳胖墩兒 單褂兒 虎勢兒 猴兒 牛勁兒 塌著腰合了襠破綻別住三、初讀課文，熟悉文斷自由讀文，解答下列問題：（1）、片斷中出現(xiàn)的人物是誰？誰是主人公？這兩個人物在干什么？（2）、片斷的主要內(nèi)容是什么？再讀課文，合作討論：小嘎子是一個什么樣的人？胖墩兒又是什么樣的人？四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，全班交流：（一）賞識嘎子的“靈”哪句話可以看出小嘎子機靈的？從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？還能從哪些句子看出嘎子機靈、富有心計的個性特點？從哪些詞語最能體會到這一特點？繼續(xù)交流其它句子。這節(jié)課，我們要來認識作家徐光耀筆下的小嘎子。激發(fā)學生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。第一篇：教案,說課《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案沁后小學林淑紅教學目標：認識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。教學重點：感受人物形象，學習描寫人物的方法。揭題，板書。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？[勝利的希望]要是換在平日里，機靈的小嘎子也許早就獲勝了，可是他今天的對手是誰？[胖墩兒]這是一個怎樣的對手？找出有關(guān)句子?。ǘ┢纷x胖墩的“實”學生自由匯報描寫小胖墩的句子。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！（四）激情朗讀（五）回顧全文，感受寫法。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。反而讓他更真實。板書設(shè)計：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤機靈、富有心計沉穩(wěn)、老實手疾眼快塌、合、鼓使巧招、下冷絆子膀大腰粗、一身牛勁鉤《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》說課稿沁后小學林淑紅一、解讀教材《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標版小學語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、胖墩兒的人物形象。教學重點：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：重視自學指導。四、教學流程（一）、激趣導入這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我以聽歌曲《八路軍拉大栓》入手，激發(fā)學生的興趣，為下面學習課文打好了基礎(chǔ)。通過檢查詞語的教學，能較完善地檢查學習對生字詞的掌握情況，及時補缺補漏。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：賞識嘎子的“靈”品讀胖墩的“實”回味倆小的“勢”激情朗讀回顧全文，感受寫法。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點。五、作業(yè)設(shè)計語文教學重在指導學生學會運用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標的體現(xiàn)。一、《課程標準》對這一部分內(nèi)容要求是：進一步體會事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。我班學生喜歡思考，樂于動手。五、教學重點：使學生能用分數(shù)表示可能性的大小，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。”課件中依次出示現(xiàn)五個盒子。學生可能答出可能、一定或不可能等去描述，這樣設(shè)計，使學生進一步理解可能性大小的含義，也是復習舊知，同時為下面引出新知提供一個認知的情境。所以我也適時引導：“同學們可以把生活中一些現(xiàn)象，用我們數(shù)學角度去表示，真的不錯。學生可以針對任意一個盒子中的對應白球與黃球個數(shù)進行分析。根據(jù)學生回答進行引導總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應分數(shù)。這一環(huán)節(jié)在小組的合作交流中，學生可以相互幫助，可以使有了一定思想的同學先與同學進行分享，然后在集體匯報中，再進行深入的交流。進行一個課件的演示，課件中動畫體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的過程，加深學生對分數(shù)去表示可能性大小。這一環(huán)節(jié)我是讓學生去進行實踐操作去驗證我們先前的分析，在活動中，學生可能會出現(xiàn)在接近1/3或者結(jié)果偏離1/3的情況，這就讓學生去體會到我們開始對可能性的表示，是基于盒子里球數(shù)的定量分析；而在實踐中，會有偶然性的出現(xiàn)。實踐操作是讓學生增強從數(shù)學角度去認識身邊事物的意識，更加深刻揭示可能性的實質(zhì)。給出這樣一個背景：某班在第一組（4男6女）選一名同學做組長。選擇游戲。最后我設(shè)計一個“小文遇到一個密碼是由8組成的（數(shù)字不重復的）三位數(shù)，密碼是“158”的可能性是多少？這個習題比較開放，體現(xiàn)綜合應用的能力。七、本節(jié)課，我主要讓學生經(jīng)歷一個猜想——實踐——驗證——應用的數(shù)學過程。謝謝！《摸球游戲》教案教學目標：通過實驗操做活動，使學生進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。教師依次出示現(xiàn)五個盒子。[學生可能答出可能、一定或不可能]（復習舊知引出新知。用什么方法去表示事件的可能性呢？探究與體驗，摸白球的可能性，以分數(shù)區(qū)分可能性的大小。] 師：根據(jù)學生回答進行引導總結(jié)，得出各盒子中能摸出白球的對應分數(shù)。在C盒中再放入一只黃球，此時，能摸出白球的可能性又變成多少？ [生可能說到1/3]同學們的桌子上都有一個盒子，請小組中放進1只白球和2只黃球，進行實驗，來驗證你們的猜想好嗎？[學生進行實驗，記錄實驗過程收集相關(guān)數(shù)據(jù)]匯報驗證請同學進行實驗匯報結(jié)果。老師這里有一個大盒子，里面有白球與黃球共10個，我們每次摸出一個球，記錄顏色，再放回，一共摸二十次，針對結(jié)果，請你猜測一下有多少個球，然后，看看與實際是否一致。教師可讓學生再做一次，也可借助經(jīng)驗加以解釋。本課既有讓學生對已有巖石認知的了解和交流，更是指導學生運用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過程。本課以巖石為話題，引導學生開展各種研究活動。而對于四年級的學生的認知水平來說，這種觀察又不適合大步子、粗線條教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動雖然比較多，但教學期望往往與實際效果有一定距離，為此，本課仍宜采用層層推進的方式設(shè)計教學，對學生觀察能力、科學探究能力的要求不能過高，必須符合四年級學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。過程與方法1．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。整節(jié)課緊緊圍繞以培養(yǎng)學生的科學探索意識和科學研究習慣為中心，以使用多樣的方法對巖石進行觀察為主線，通過分類展示板等輔助手段，引導學生最終順利到達成功的彼岸——學會利用各種標準給巖石進行分類。教師：韋廣村 2010年4月四年級下冊科學公開課 教案材