【正文】 句子時(shí)隨機(jī)讓學(xué)生想象寫(xiě)話（課件出示）：面對(duì)這張獎(jiǎng)票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸?，所以也許＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。你認(rèn)為哪個(gè)字更能體現(xiàn)出父親的不高興？應(yīng)該怎么讀？作者通過(guò)寫(xiě)父親的神情和動(dòng)作，來(lái) 1體現(xiàn)父親中彩之后的不高興。維持奔馳屬于饋贈(zèng)道德迷惑撥打二、分析課文，引出“道德難題“，父親，母親和我，文中的我與你們年齡相仿，那么，當(dāng)文中的我知道我們家中彩之后，是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。第二篇：中彩那天教案《中彩那天》教案四年級(jí)張蔚揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．理解課文內(nèi)容，想象人物心理活動(dòng)，體會(huì)情感，提高表達(dá)能力。父親終于拿起了橡皮，他_______________________________。】（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。◆用下列的句式說(shuō)說(shuō)父親還車(chē)的理由。】◆指導(dǎo)朗讀。）◆是留還是還？我們先來(lái)探尋留車(chē)的理由有哪些？句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。【設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí)，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。（1）讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開(kāi)“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。3．想一想每一自然段講了什么。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課，初讀課文?！浚ǘ┱w把握，學(xué)習(xí)生字詞。）（2）個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法?！浚ㄈ┘?xì)讀課文，探究“道德難題”之難。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。出示句式：就算……我也不能……誰(shuí)能用這句話來(lái)推翻黑板上的這些理由。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。生思考后匯報(bào)。，流利，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親還車(chē)前和還車(chē)后的不同表現(xiàn)，理解“父親面臨的道德難題”的意思。出示課文原句：“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。讀到這里，同學(xué)們一定也和作者一樣會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：父親中彩了，為什么會(huì)不高興呢？當(dāng)“我”悶悶不樂(lè)地回到家里，那么母親是怎樣安慰我的？（課件出示母親說(shuō)的話）4什么是道德？（講“德”的字理，以字析詞）你們?cè)谄綍r(shí)，見(jiàn)到哪些行為是不道德的呢？ 抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因，感悟父親品質(zhì)（1）.那么父親遇到的難題是什么？你從課文哪段話里知道的？（2）課件出示第七段和第八段部分文字。漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字，輕輕地擦了起來(lái)??6父親擁有了這輛車(chē)，我們家就不用再過(guò)拮據(jù)的生活，父親擁有了這輛車(chē)，父親夢(mèng)寐以求的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，這可真是一件兩全其美的事呀，那么同學(xué)們你們贊同父親這樣的做法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完之后讓學(xué)生讀）8說(shuō)得真好，那么同學(xué)們現(xiàn)在知道，困擾著父親的道德難題是什么了嗎？ 9一個(gè)淡淡的K字，包含著一份沉甸甸的責(zé)任，一種難能可貴的品質(zhì)。懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的 K 字。匯報(bào)：現(xiàn)在你就是文中的“父親”，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。4．試著完成下面的填空練習(xí)：雖然庫(kù)伯不知道這件事，但是我（）；雖然我擁有了汽車(chē)，但是（）；雖然（），但是（）……填后讀一讀，再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀，想一想，你能理解父親了嗎？（1）只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（5）父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。這里老師采擷了幾朵，我們一起來(lái)好好欣賞：（出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，配上音樂(lè)。誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。2．寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠(chéng)信的故事。：如：文中講誰(shuí)中彩啦？他中了什么獎(jiǎng)？中彩后他的表現(xiàn)怎樣？??3.《中彩那天》到底講了一件怎樣的事情呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？三、品詞析句，探究父親的心理變化過(guò)程。①說(shuō)一說(shuō)當(dāng)父親中彩后我的心情是怎樣的？②自讀，比較，用 “──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。大街上人