【正文】 他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過(guò)幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中，板書(shū)不是可有可無(wú)的，它是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教者向?qū)W生傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我在上這一課時(shí)，首先在黑板正中畫(huà)了一口古井，讓學(xué)生腦海中初步有了“井”的概念。由于語(yǔ)文學(xué)科本身的復(fù)雜、靈活和多角度的特點(diǎn)，以及學(xué)生在課堂上以記錄板書(shū)為主的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)就顯得尤為重要了。教學(xué)效果自然好。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上？我在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū)；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。習(xí)慣是具有遷移性的。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。我認(rèn)為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：習(xí)慣好。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始從一個(gè)極端走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟，一味的追求合作??這是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，用辯證法的觀點(diǎn)看，是不可能有好的效果的。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆suibi小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆大明鎮(zhèn)馬站小學(xué)周麗云基礎(chǔ)教育課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力，這當(dāng)然是件大好事。我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度，不能忽視教學(xué)的有效性。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。熱情高。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情；熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。板書(shū)的形式很多，有在教學(xué)中不盡人意的板書(shū)：如“一片空白”式（只講不寫(xiě)）、“隨心所欲”式（憑興趣想啥寫(xiě)啥）、“隨寫(xiě)隨擦”式（固定位置寫(xiě)）、“五彩繽紛”式（啥都寫(xiě)）……但也有很多可取的板書(shū)：一、圖示式通過(guò)圖示可以揭示課文的主旨，且更直觀、形象。然后激發(fā)學(xué)生閱讀課文，二、提綱引領(lǐng)式這種板書(shū)比較適合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)課文的把握，只要抓住了主干，那么枝葉就很容易添上去了。至于用什么板書(shū)形式那要根據(jù)具體課文而定，只要能為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中能起到事半功倍的作用，就是最好的。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語(yǔ)文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。這正是語(yǔ)“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。離開(kāi)了對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注與研究，素質(zhì)教育不但是虛假的，而且是虛偽的。前兩者是單方面的“后進(jìn)生”，后一類(lèi)是雙方面的“后進(jìn)生”。教育是心靈的藝術(shù)，教育的對(duì)象是活生生的人，而作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)。我們班的陶宇杰剛開(kāi)學(xué)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出上課開(kāi)小差、下課欺負(fù)同學(xué)、隨便拿人家東西的不良行為。不經(jīng)意間我看到孩子眼中閃出一縷異樣的神采。我們班的張忻上課也經(jīng)常做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講。三、家庭教育與學(xué)校教育密切配合。我們班的高晶，因家庭溺愛(ài)致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。在教育工作中，我們教師要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生只是暫時(shí)后進(jìn)，他們將來(lái)同樣可以成為國(guó)家棟梁，我們要拋開(kāi)偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)，多給他們信任和尊重，幫助他們樹(shù)立信心，找到奮進(jìn)的源泉。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。愛(ài)就是關(guān)懷。師愛(ài)要全面、公平。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái)，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽?zhuān)ㄎ覀儼嗪枚嗯盐医袐寢專(zhuān)┥湛鞓?lè)??”那一天，他們格外聽(tīng)話，格外懂事。在班上，人人都是小主人。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣的話不知說(shuō)了多少。現(xiàn)在一切都做得井井有條。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓孩子們學(xué)會(huì)整理好自己的書(shū)包、課桌，讓它們整齊有序。）就先用“聰”字的巧解來(lái)導(dǎo)入新課，然后完成我定的一、二、三項(xiàng)任務(wù)。”因?yàn)閻?ài)家庭在苦難中充滿溫馨快樂(lè)，這種愛(ài)不僅在家中傳遞著，而且在他們的周?chē)鷱浡??！叭睈?ài)如同缺氧”，因?yàn)椤叭毖酢辈艑?dǎo)致了我們今天的孩子過(guò)于頑皮，自私自利。三、朗讀我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題，那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽(tīng)了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來(lái)，可是對(duì)于書(shū)本上的字，卻還是不通。因此我就在想，在低年級(jí)的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書(shū)，這樣一兩年下來(lái)，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽(tīng)讀與看讀同步提高。不知道同志們能不能提供點(diǎn)意見(jiàn)啊。上午上數(shù)學(xué)課，和小朋友們一起數(shù)數(shù)，開(kāi)始大家沒(méi)什么興趣，個(gè)別孩子還答非所問(wèn)，于是提示想變得聰明得先做到“認(rèn)真聽(tīng)！小眼睛要盯著老師看，這樣才能回答正確！”孩子們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)，只有幾個(gè)還在不停地玩著自己的東西，只得走到他的身邊一一提醒。”很快教室里安靜下來(lái)，不過(guò)那一只只小手還高高地舉著，那渴望的眼睛，讓我不忍心不叫他們，于是一個(gè)個(gè)都答過(guò)了，時(shí)間也很快過(guò)去了。思考著怎樣把教學(xué)光盤(pán)和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來(lái)了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過(guò)那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。我也只能笑笑了。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過(guò)的。八、從生活中寫(xiě)起，從細(xì)微處入手語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文教學(xué)，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的，它給了你什么啟發(fā)。不少小朋友說(shuō)烏龜?shù)昧斯谲?，是因?yàn)橥米铀X(jué)了。不過(guò)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)任何人，只說(shuō)：“我們一部分小朋友聽(tīng)了故事，記住了故事情節(jié)，這說(shuō)明我們小朋友很善于聽(tīng)，可另一個(gè)小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆鳎f(shuō)明這個(gè)小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來(lái)了。看，我們可以從小兔的神態(tài)上發(fā)現(xiàn)小烏龜真聰明啊。??我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的。九、淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要，至于聽(tīng)說(shuō)，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽(tīng)的重要性。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一