【正文】 。①采用第二人稱來敘述，這樣寫就像與對方面對面的說話，更便于表達(dá)感情。這節(jié)課，我們一起來分析，這篇課文在表達(dá)上還有哪些方式值得我們今后習(xí)作學(xué)習(xí)和模仿。四、布置作業(yè)熟讀1～3段，背誦喜歡的片段。（3）小結(jié)：通過剛才的“找重點詞，展開想像，反復(fù)朗讀”等方法，感悟志愿軍與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，加深認(rèn)識帶有“！”、“？”的語句。③指導(dǎo)朗讀，體會感情；突出朗讀 “！”、“？”等標(biāo)點符號的語氣并領(lǐng)悟其準(zhǔn)確運用。（一）教學(xué)第一自然段默讀第一自然段，畫出最讓你感動的句子和帶有“！”、“？”的語句，思考這些句子所要表達(dá)的意思，在課文中寫寫自己的理解，同桌之間輕聲交流。o）“挎(ku224。、交流。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人！（師板書課題）引讀課題：再見了，親，、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？──激發(fā)學(xué)生再讀課文的興趣。介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。學(xué)習(xí)文章通過回憶（插敘）一、二件具體事例來表達(dá)主題思想，學(xué)習(xí)課文反復(fù)使用反問句和感嘆句來加強表達(dá)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間“親人”的感情等表達(dá)方法。第一篇：再見了親人教學(xué)設(shè)計（精選）《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)8個字，會寫12個字。二、學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)主題思想的寫作方法，三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，了解事件背景引導(dǎo)學(xué)生打開課本，認(rèn)真觀看課文中的兩幅插圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。1958年10月撤離朝鮮。二、讀通課文，整體感知，初步領(lǐng)悟情感 。（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（n237。)著籃(lǎn)子”等生字讀音。反復(fù)朗讀第一自然段，交流自己的理解（根據(jù)學(xué)生朗讀、發(fā)言相機(jī)進(jìn)行評價指導(dǎo)；出示句子有關(guān)句子，加深認(rèn)識這些句式）（1）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。（2）出示“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”①讀了這一句話，“這比山還高比海還深的情誼”是指那些事呢？引導(dǎo)學(xué)生再朗讀“槍林彈雨送打糕”；“為救戰(zhàn)士失孫兒”等語句；感悟不是親人勝似親人的感情。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段，主要采用朗讀、賽讀的方式，理解感悟、積累語言學(xué)習(xí)有特點的句式。會寫本課生字新詞。二、研讀第一自然段，分析表達(dá)方式的特點。② 先寫：自愿軍對來大娘說的話，表示不可能忘記大娘；接著寫：自愿軍回憶大娘為自愿軍做的兩件事“槍林彈雨送打糕”、“為救戰(zhàn)士失孫兒”說明大娘與自愿軍的情誼比山高比海深。接著寫：自愿軍回憶小金花與媽媽一起救出自愿軍，媽媽犧牲了，小金花沒有哭很剛強。四、整合梳理，感悟相同的特點。五、激情朗讀，鞏固積累，提升感悟。要在練習(xí)有感情地朗讀課文的過程中，感悟到祈使句、反問句等句式在表達(dá)情感的特殊作用，體會作者是怎樣表達(dá)思想情感的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)模仿文章段落的寫作手法進(jìn)行練筆。匯報：（1）“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。E、指名讀（在最需要的時刻，我們感受到了朝鮮人民的深厚情誼！再指名讀，在最危險的時刻，朝鮮人民和我們在一起?。?）就是這樣一位將自己的生死置之度外的老大娘，面對自己的小孫孫和志愿軍的傷員，她會做出怎樣的選擇呢，誰來為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，指名讀。女同學(xué)，請你們滿懷深情地齊讀：“您說，這比山還高，比海還深的情誼我們怎么能忘懷？” C、誰能不改變意思，把它換成感嘆句？先指名說。）假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會用怎樣的語氣來與大娘告別?（練讀 指名讀）從你的告別中，我聽出了“請求”的味道，可是大娘就是舍不得松手，于是，我們只好懇求她“ 大娘，停住您送別的腳步吧！??永遠(yuǎn)不會。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。同學(xué)們，請起立，讓我們捧著一顆顆赤城的心向最親最愛的人告別。（美軍在1951實施了滅絕人性的“細(xì)菌戰(zhàn)”，在朝鮮西部撒布了大量帶有鼠疫、霍亂、傷寒和其他傳染病的動物和昆蟲，把朝鮮變成了細(xì)菌武器的試驗場。能有感情的朗讀3自然段。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。邊讀邊重溫一下你預(yù)習(xí)的內(nèi)容,注意把子音讀準(zhǔn),句子讀通順, 遇到生詞多讀兩遍。），教師巡視，適時指導(dǎo)。o）等生字讀音。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子9小結(jié)學(xué)法。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會反問句的作用。⑷感情朗讀，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。這段話用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。看課文最后三個自然段：，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)?，此時此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──（學(xué)生接讀課文）。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。搜集抗美援朝時期的感人事跡。3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：開展讀書活動，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。二、初讀感知大意 1．提出初讀要求：（1）請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音