【正文】 忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（學(xué)生品讀課文后小組交流）四、精讀課文，欣賞佳句剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來美好的事物人人喜歡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。（出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂）、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？。二、講讀第三、四、五小節(jié)（3）主客是怎樣見面的.？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。、第3題。二、講讀第二節(jié)，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。，小學(xué)六年級(jí)語文教案《草原》教案設(shè)計(jì)（三）》。疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。二、聽錄音，了解主要內(nèi)容學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：？？三、學(xué)生自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。因?yàn)槟寥藷o限擴(kuò)張動(dòng)物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍(lán)天碧草的景色已經(jīng)不多了。那些好客的蒙古人大方、誠(chéng)實(shí)待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點(diǎn)兒都不拘束。有了它，天空不再那么空虛。文章內(nèi)容由淺入深，既表達(dá)了作者的文明視野，更展示了作者經(jīng)過大自然洗禮后的一種理想，一種精神，一種境界?？焖俚淖宰x課文，用自己的話概述本文的主題。這五個(gè)方面又可以分為兩個(gè)類型：夏季的草原、草原的林和草原的花三個(gè)方面寫的是草原的自然之美；草原的歌、草原的酒兩個(gè)方面寫的是草原的人文之美。在作者的心中，已經(jīng)將草原高高托起，放在最重要的位置。草原部分地區(qū)已經(jīng)開始嚴(yán)重退化、沙化。第二篇：托起草原_教案2（老師用）第7課《托起草原》導(dǎo)學(xué)案關(guān)于草原：在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟，有一個(gè)孕育了我國(guó)少數(shù)民族的搖籃，歷史上的鮮卑人、契丹人、女真人、蒙古人等，都是在這個(gè)搖籃里長(zhǎng)大的。）3．小結(jié)：是的，草原的景是美的，但草原的人民更是可愛的，他們熱情好客，性格豪放，能歌善舞。（2）學(xué)生自學(xué)，合作交流?！毕胂螽?dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受。（2）學(xué)生交流，相機(jī)出示課件，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）（2）有感情地朗讀這段話。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。品讀句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的“美”師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的大致內(nèi)容，而且一起欣賞了草原景色之美，作者的語言之美、情感之美，下節(jié)課我們將一起去拜訪生活在草原上的人們，感受草原的人情美。理清文路，指導(dǎo)背誦。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。，聯(lián)系課文注釋找出“渲染”與“勾勒”這兩種作畫方式的不同。③有感情地朗讀句子。（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、翠色欲流等）④有感情地朗讀句子，體會(huì)草原無邊無際的綠與美。（2）句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件出示重點(diǎn)句，教師相機(jī)指導(dǎo)）（1）句1：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（草原風(fēng)光 民族風(fēng)情）三、品讀感悟，感受草原風(fēng)光美過渡：老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段。）①讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字。勾勒 內(nèi)蒙古 好客 同行 似乎 ．．．．．（“勾勒”中的“勒”讀l232。③理解相關(guān)詞語：“拘束”“羞澀”的近義詞。檢查字詞，掃除障礙。《草原》這篇課文記敘的就是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗的景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)作者表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，產(chǎn)生了解西部的興趣。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教師板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）學(xué)習(xí)第一組詞（生字詞）。：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵?！皟?nèi)蒙古”中的“蒙”讀měnɡ，“好客”中的“好”讀h224。②用多音字的其他讀音組詞。學(xué)生自由朗讀，看看課文中寫了哪些景物，用筆圈出來?！雹僮プ　翱蓯邸薄懊骼省备惺芴炜罩??！雹傧胂蟠蟛菰耙槐糖Ю铩笔且环鯓拥漠嬅?，用自己的話進(jìn)行描述。（3）句3：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（4）句4：“那些色渲小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。，想象“翠色欲流”“流入云際”是一種怎樣的畫面，指名說一說?！雹僖龑?dǎo)探究：聯(lián)系上文，“這種境界”指怎樣的境界？引讀“那里的天比別處的更可愛??輕輕流入云際”。（1）回顧第1自然段，讓學(xué)生思考作者是按怎樣的順序來描寫草原的這些景物的。抄寫生字新詞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞草原寫了兩部分內(nèi)容，那么誰來說一說是哪兩部分內(nèi)容？（草原風(fēng)光和民族風(fēng)情）課件播放草原風(fēng)光圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。三、扶放結(jié)合，感受草原的“人情美”默讀第2～5自然段，思考：草原人民給你留下了怎樣的印象？（熱情好客）作者是從哪幾方面來寫的？學(xué)生交流。①“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（熱鬧、熱烈、熱情）（3）指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞讀出草原人民的熱情好客。（3）全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。短短的一次訪問，增進(jìn)了蒙漢兩族人民的情誼，讓作者深深地愛上了這美麗的大草原。她是中國(guó)游牧民族歷史舞臺(tái)的后臺(tái)，同時(shí)也是中外聞名的旅游勝地。所幸的是，呼倫貝爾草原生態(tài)惡化的現(xiàn)象，已經(jīng)引起了國(guó)家和當(dāng)?shù)厝罕姷年P(guān)注，人工牧草正逐步改變了草場(chǎng)退化的窘境。因此“托起”二字所要表達(dá)的意蘊(yùn)是豐富的。作者為什么說要“永遠(yuǎn)托起這塊青春的草原”？結(jié)合最后一段的內(nèi)容，談?wù)勗鯓硬拍苁埂安菰幕庇垒崆啻??！锻衅鸩菰肥且黄獌?yōu)美的寫景抒情散文。第三篇：草原讀后感2《草原》讀后感讀完老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對(duì)蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。老舍寫到：“使我總想高．．．．．歌一曲，表示我滿心的愉快。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進(jìn)了蒙古包。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護(hù)這美麗的大草原！第四篇：《草原》教案《草原》教案 篇1【教學(xué)目的】，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計(jì)（三）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。一、揭示課題，啟發(fā)談話你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。四、檢查自學(xué)情況指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。，又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？“象一條彩虹向我們飛過來”？：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫作特色。），作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。老師也喜歡第一自然段。（2）大家的語言不同，心可是一樣的?！钡囊馑?。六、板書設(shè)計(jì)草原造就景美民族團(tuán)結(jié)人美創(chuàng)造《草原》教案 篇3學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)生準(zhǔn)備 收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。二、自獨(dú)自悟?qū)W生自讀課文，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等）三、匯報(bào)交流激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧?！保蓮N師草原風(fēng)光圖畫兩幅，一幅為大寫意畫，一幅為工筆畫。學(xué)生自由讀，說自己喜歡的語句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。⑵ 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。⑵ 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動(dòng)物。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？師：那趕緊把課文翻到85頁，讓我們一起讀讀18課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧?。ㄈ帻R讀課文）三、讀課文，讀中感悟師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小組中說說吧?。▽W(xué)生小組討論，指名回答）師：那小刺猬看見小獾在做木工時(shí)說了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們互相說了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。五、拓展升華，總結(jié)課文師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）師總結(jié)：我們要下過那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵(lì)，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來，配上動(dòng)作演一演?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。第二課時(shí)【教學(xué)目的】有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。二、組織自學(xué)按要求自學(xué)課文第1小節(jié)自由輕聲讀課文。三、交流點(diǎn)拔看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？找出句子讀一讀。⑴ 羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。1你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。五、交流點(diǎn)拔讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。③ 男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。⑵ 也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。① 學(xué)生說② 蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子?！雹?這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（ 聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。六、總結(jié)課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。二、學(xué)習(xí)第二部分哪幾句寫了草原的寬闊?！庇懻摗１痴b課文一、二自然段。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。(二)過程與方法目標(biāo)：感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(三)合作研讀，品讀玩味師：誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽?生：我喜歡這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。師：我們都要像