特崗教師招聘考試小學數(shù)學-wenkub
2024-10-25 01 本頁面
【正文】 導下主動地（）地學習。（取整數(shù)）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1~5分數(shù)段）。 ，并形成技能技巧的教學方法是（）。A.（5，3）B.（5，3）C.（5，3）D.（5，3），挖去一個棱長為1的小正方體，得到一個如右圖所示的零件，則這個零件的表面積是（）。 +2i=x2，x=0，x=2，y=0所圍成的圖形的面積為（）。3.“｜x1｜＜2成立”是“x(x3)＜0成立”的（）。 ，而低水平的學生只能得低分，那么就說明（）高。 （）。請根據(jù)直方圖所提供的信息，回答下列問題：（1）該班共有（）名學生參加本次月考；（2）第二分數(shù)段的頻率為（）；（3）這一次月考成績的中位數(shù)落在第（）分數(shù)段內(nèi)。三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）∶1，則面積的比是4∶2。任意摸出的1個球都不可能是白球。（8分）六、簡答題（5分）？教學的任務(wù)是什么？特崗教師招聘考試小學數(shù)學專家命題預測試卷一一、單項選擇題 ［解析］。故應(yīng)為必要不充分條件，選B。 ［解析］ 由圖可知A點的坐標為（5，3），A點關(guān)于y軸的對稱點為（5，3），故選B。 ［解析］ 課程計劃是課程設(shè)置的整體計劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。談話法是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。二、填空題 1 ［解析］ 略、5 45 45 5 ［解析］ 因為95=45，所以9和5是45的因數(shù)，45是9和5的倍數(shù)。20.√ ［解析］ 分子比分母小的分數(shù)，叫做真分數(shù)。再過四個4小時，也就是20小時以后，池內(nèi)有水：，在20小時以后，只需要再灌水始溢出，所以，水就開始溢出。：如圖，過C點作CD垂直于AB交BA的延長線于點D。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。現(xiàn)就考試組考工作有關(guān)事項通知如下：一、考試內(nèi)容教育學和教育心理學基礎(chǔ)知識（客觀題、試卷和答題紙）二、考點設(shè)置考點選擇交通便利和教學設(shè)備較好、適合成人考試的全日制中學。凡發(fā)生重大問題(如大面積違規(guī)、工作瀆職、丟失試卷等)追究主考、副主考責任，通報全省。四、考場設(shè)置打印準考證后，縣（市）招考辦按每個考場設(shè)有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位須單人、單桌、單行排列，間距80厘米以上,桌子抽屜朝前(斜面及固定課桌除外)排列整齊的規(guī)范要求，對應(yīng)準考證所列考場號、桌位號，在考點依次張貼考場號、座位號。五、接、送試卷試卷的接、送及保管由縣（市）招考辦負責。7月3日上午9：30，縣（市）招考辦到省自考辦指定地點領(lǐng)取試卷，并運送至所在縣（市）招考辦試卷保密室。同時上交違紀考生處理情況登記表和考場記錄單。選聘監(jiān)考人員由縣（市）招考辦負責?？荚嚂r，考生要嚴格執(zhí)行《考生須知》。監(jiān)考員將整理好的考生答題紙交考點主考驗收合格后，裝訂密封，不能漏裝、錯裝或倒裝。按照省廳統(tǒng)一規(guī)定的評分標準組織閱卷。閱卷時間為7月4日上午11：00至下午15：00前結(jié)束。登分、核分、造冊工作時間為7月4日下午16；30前結(jié)束。查卷范圍：審核成績是否錯統(tǒng)、錯登、漏登、漏評。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()：()，有年齡相等，有的則不相等，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：()()，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?()，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。獨創(chuàng)性和（） 品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和（），態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：()，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認識)7布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()、運用、領(lǐng)會、分析、綜合、評價、領(lǐng)會、運用、綜合、分析、評價、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價7認知學習理論是誰提出的() 7奧斯本提出了() 7加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()、智力技能、認知策略、智力技能、動作技能、動作技能、認知策略、動作技能、認知策略7學生運用概念符號與環(huán)境相互作用的技能是() 7教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是() 7教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是() 7根據(jù)布登的教學年限劃分，成熟階段是() 7兒童對父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為() 80、品德態(tài)度的形成包括以下階段()、認同階段、內(nèi)化階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段、因循階段、原則階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段8人工智能是屬于()8學生在學校中的學習活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()8認為學習是外部行為變化的學者是() 8強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學者() 8根據(jù)學習材料的性質(zhì)與學習者已有的知識經(jīng)驗，可以把學習分成()、智力技能學習、認知策略學習、發(fā)現(xiàn)式學習、機械性學習、技能學習、心智學習、習慣學習8提出“學習風格”概念的學者是() 8提出認知地圖理論的心理學家是() 8一個聯(lián)結(jié)的使用，會增加這個聯(lián)結(jié)的力量，是指() 8根據(jù)強化物本身的性質(zhì)可以分為() 90、根據(jù)強化的性質(zhì)和目的可以分成() 9對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖?) 9以下屬于智力因素的是() 9以下屬于非智力因素的是() 9以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()，達到一定目標的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用9對多方面的事物或活動具有的興趣是() 9在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用() 9人際關(guān)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1