【正文】 染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。抒寫日常生活，也多清新之作。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。生當(dāng)北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭中愛(ài)國(guó)思想的熏陶，紹興中應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。導(dǎo)入：南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。第一篇：《游山西村》教案（大全）《游山西村》教案教學(xué)目的：體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。作者及寫作背景簡(jiǎn)介。孝宗即位，賜進(jìn)士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。《游山西村》寫于宋孝宗乾道三年(1167)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰鏡湖的三山鄉(xiāng)。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。正在迷惘之際，突然看見(jiàn)前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩(shī)人頓覺(jué)豁然開朗。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩(shī)特有的理趣。第三聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”，由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能不時(shí)拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)，此情此景，不亦樂(lè)乎!一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上。不同之處：《歸園田居》是五言古詩(shī)，寫了田園的勞作之樂(lè)，平淡而又富于情趣，樸素的語(yǔ)言和醇美的詩(shī)意和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩(shī)人意訣官場(chǎng)、熱愛(ài)田園、回歸田園的意愿。詩(shī)風(fēng)自然閑適。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見(jiàn)聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫了哪些見(jiàn)聞。他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)過(guò)和同情人民苦難。自由朗讀古詩(shī)。三、難點(diǎn)點(diǎn)撥師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)特別是哪個(gè)字看出“豐盛”(足)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中?，F(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來(lái)已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。拓展閱讀：游山西村賞析首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。當(dāng)然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說(shuō)“陸游這一聯(lián)才把它寫得‘題無(wú)剩義’”(《宋詩(shī)選注》)。人們讀后，都會(huì)感到，在人生某種境遇中，與詩(shī)句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺(jué)親切。下一聯(lián)則由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待?！钡剿未€很盛行?！睙o(wú)時(shí)，隨時(shí)。田園是生長(zhǎng)糧食也是生長(zhǎng)詩(shī)意的地方，讓我們穿過(guò)陶淵明、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩(shī)行，去尋找我們?cè)诙际械匿摻顓擦种芯眠`了的輕風(fēng)流水、桃紅柳綠、蟬鳴蛙唱、晨露月華，找尋我們?cè)谛鷩讨蟮男撵`歸依。（二）課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)田園詩(shī)以及對(duì)田園生活的理解，老師則應(yīng)做好提煉與升華的工作。課程實(shí)施：一、課前的指導(dǎo)熟讀《歸園田居》《游山西村》兩首詩(shī)，并搜集兩位詩(shī)人的相關(guān)資料。二、導(dǎo)入：先聽一首老歌《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽這首歌里都唱出了鄉(xiāng)間的什么特有景色和怎樣的心情？走在鄉(xiāng)間的小路上暮歸的老牛是我同伴藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛繽紛的云彩是晚霞的衣裳荷把鋤頭在肩上牧童的歌聲在蕩漾喔喔喔喔他們唱還有一支短笛隱約在吹響笑意寫在臉上哼一曲鄉(xiāng)居小唱任思緒在晚風(fēng)中飛揚(yáng)多少落寞惆悵都隨晚風(fēng)飄散遺忘在鄉(xiāng)間的小路上三、朗讀《歸園田居》（個(gè)人自由讀、師生范讀，最好能談?wù)勀菢幼x的理由）思考：陶淵明算得上中國(guó)山水田園詩(shī)的鼻祖，你覺(jué)得他的這首詩(shī)和這首劉文正的老歌有無(wú)異曲同工之妙呢？又有著哪些不同？陶淵明歸隱田園后，他快樂(lè)嗎？從哪些詩(shī)句可以看出？你們還了解陶淵明的哪些情況？請(qǐng)各組同學(xué)展示自己制作的配詩(shī)圖片，并用自己的方式來(lái)解讀圖文，其他同學(xué)評(píng)析優(yōu)劣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。五、學(xué)生來(lái)介紹陸游的情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充以下內(nèi)容：南宋著名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家。表現(xiàn)了詩(shī)人陶醉、留戀之情?！边@句話深深道出了都市的無(wú)奈，當(dāng)然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園，但請(qǐng)我們?cè)谛牡壮３浧稹暗竞?、豆架、蓑衣、草帽、犁鏵、鋤頭、耕牛、牧童、村姑……”，常常哼唱《鄉(xiāng)間的小路》，常常吟詠《歸園田居》，也許它會(huì)洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧?kù)o與曠達(dá)?！緦W(xué)習(xí)點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。【課前自學(xué)檢測(cè)案】※自學(xué)一：自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。：____________________________________。：假如你家來(lái)客，你會(huì)說(shuō)什么?會(huì)做什么?_________________。待到重陽(yáng)日，還hu225。：指燒雞和黃米飯。)：窗戶。圃：菜園?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，解讀詩(shī)題(一)緊扣詩(shī)眼“游”，導(dǎo)入課題。(三)知作者(匯報(bào)課前查閱的資料——閱讀資料袋——小結(jié)學(xué)詩(shī)方法二：看料資料)。也有的描寫田園風(fēng)光，清新自然。、學(xué)習(xí)生字的情況。第二步指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。，生練讀(學(xué)生有的讀得抑揚(yáng)頓挫，搖頭晃腦。，你們感受到詩(shī)人這一趟山西村之游心情如何呀?四、自主學(xué)詩(shī)，讀懂詩(shī)意，品悟詩(shī)境過(guò)渡語(yǔ)：讓我們跟著詩(shī)人一塊來(lái)到山西村，看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?(一)出示學(xué)習(xí)要求文字媒體：：借助注釋，自讀理解詩(shī)意。(四)然后全班匯報(bào)。③品一品，扣重點(diǎn)字詞(莫笑”和“足”，體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。①讀一讀，理解詩(shī)句。④想一想，結(jié)合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬(wàn)紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。84歲詩(shī)人仍不忘“收復(fù)中原”的大志，臨終之前寫下詩(shī)句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。是啊，同學(xué)們，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，這就是詩(shī)人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。六、品味升華，拓展延伸，朗讀詩(shī)句。就在陸游作此詩(shī)大約一百年前，宋朝王安石在《江上》吟出：青山繚繞疑無(wú)路，忽見(jiàn)千帆隱映來(lái)。他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖字典 教學(xué)時(shí)數(shù)