【正文】 同。）(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。(學(xué)生獨(dú)立完成后檢驗(yàn)，同桌交流；在學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！策^程說明：使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。從加深商不變的性質(zhì)在一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法中的應(yīng)用。（板書：關(guān)鍵：將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）（過程說明：引導(dǎo)學(xué)生解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生知識(shí)遷移的思想）嘗試列豎式指導(dǎo)書寫格式師：在轉(zhuǎn)化時(shí)要注意“除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”，這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？（出示豎式）師：要想把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要擴(kuò)大到它的100倍，小數(shù)點(diǎn)可以向右移動(dòng)兩位。師：根據(jù)什么來確定擴(kuò)大多少倍呢？生：除數(shù)有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就像右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也像右移動(dòng)幾位。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：說得真好，能想得到我們驗(yàn)算的方法，用乘法計(jì)算得到正確答案。 師：這一個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不一樣？ 生：這一題是小數(shù)除以小數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、引入并揭題一、故事引入課件動(dòng)畫顯示“曹沖稱象”的故事：曹沖建議把大象牽到一只大船上，船承擔(dān)重量后下沉，在船的邊上刻下吃水深淺的記號(hào)，再將大象換成石塊，使船沉到同一吃水線上，這樣只要稱出石塊的總重量，就知道大象的重量了。（2）學(xué)習(xí)困難與幫助：學(xué)生第一次接觸一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，面對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)，學(xué)生表現(xiàn)很積極。【教學(xué)分析】教科書首先通過生活情趣，引入一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法計(jì)算，并使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義。通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)生又一次學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)化與遷移的學(xué)習(xí)方法，提高了計(jì)算能力。247。=（）247。（5）提問：法則中講了幾層意思？括號(hào)中說明了什么？以上那些例題是這樣處理的？【評(píng)：概括法則的過程有序得法，“觀察回顧”遵循了從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律；“互譯，用自己的話概括”既能相互啟發(fā)，擴(kuò)大信息交流，有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表現(xiàn)能力；“對(duì)照課本講層次意思”能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“法則”產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的理解與掌握。（2）同桌互議，用自己的話概括法則。）（2）指導(dǎo)學(xué)生板演 1想一想，這道題也要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，被除數(shù)應(yīng)該怎么辦？2指名板演，其余同學(xué)草算，教師巡視。為學(xué)生理解法則，并有序的概括法則奠定了基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程起到了思維導(dǎo)向作用，同時(shí)也營造了課堂歡樂的氣氛，使學(xué)生學(xué)得愉快輕松，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神與積極學(xué)習(xí)的態(tài)度?！咳?、角色表演，探究新知識(shí)：，？（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題后列出算式：247。=？：看誰能很快說出得數(shù)來?！驹u(píng)：“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的教學(xué)關(guān)鍵在于把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，這也就是新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，而轉(zhuǎn)化的依據(jù)就是商不便的性質(zhì)。6=3（2）180247。培養(yǎng)其學(xué)生的探究意識(shí)。第一篇：“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第19—20頁。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鋪墊遷移口答，把下列小數(shù)改成整數(shù)，他們個(gè)各大多少倍？ 247。60=（3）1800247。以上的復(fù)習(xí)鋪墊，正是為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化創(chuàng)造遷移條件。（生馬上舉手回答：得數(shù)是84）：你們是怎樣得到84的呢？（生：，根據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，所以就可以直接推算出得數(shù)是84）：那么誰能列出除法算式，并且確定84應(yīng)寫在被除數(shù)的什么位置上（指名板演）?（學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，發(fā)現(xiàn)商的最高位上的8只能寫在被除數(shù)的十位上，與剛才的推算結(jié)果不符合，從而產(chǎn)生疑問，不敢回答問題。 想一想：如果這道題除數(shù)是小數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算？（2）角色表演：{讓一位事先預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)過的學(xué)生，將寫上“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的長紙帶斜肩掛上，來到講臺(tái)邊進(jìn)行自述：我是“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”，同學(xué)們對(duì)我還不了解，其實(shí)你們要學(xué)會(huì)計(jì)算我并不難?！?：247?！驹u(píng)：對(duì)上述例題教學(xué)，始終突出法則形成的思維過程這個(gè)重點(diǎn)。(3)齊讀課本中的法則?！克?、多項(xiàng)練習(xí)，鞏固深化 （1）在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式 247。34 161247。 87247?！康诙阂粋€(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”P2122例5例6及“做一做”練習(xí)題 【教學(xué)目標(biāo)】（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算，能正確、美觀的書寫豎式。本課時(shí)教師從舊知小數(shù)除以整數(shù)引入，拋出一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算式，讓學(xué)生探討，自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】（1）教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。課件展示如下： 板書轉(zhuǎn)化多媒體課件出示：2247。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，誰來猜一猜這一題的答案是多少？ 生1： 生2：。生2：比較這2個(gè)算式，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了100倍，利用商不變的性質(zhì)。）師：請(qǐng)大家想一想，能不能用學(xué)過的知識(shí)解決呢？如果能，請(qǐng)算一算；如果不能，請(qǐng)?jiān)囍阉D(zhuǎn)化為學(xué)過的知識(shí)來解決。師：為什么是由除數(shù)決定小數(shù)點(diǎn)移幾位呢？ 生：我們會(huì)算整數(shù)除整數(shù)和小數(shù)除整數(shù)。其實(shí)，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。師：這時(shí)，247?！常圻^程說明：為了保證豎式的完整性，教師在這里采用了“有意義的傳授”這一教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過程。)教學(xué)例6（自主學(xué)習(xí)）247。（247。生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補(bǔ)足。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。38 247。27 26247。（被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí),該怎么辦?） 10 下面的計(jì)算正確嗎？如果不正確，錯(cuò)在哪里？做一做 247。 最近老師想買一輛轎車，選了三種款式，想請(qǐng)大家為我參謀一下。= ？四、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和你的同學(xué)交流。第三篇：《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校韋肖萍教材分析：“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。學(xué)生只要能觀察出新舊知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)