5,4,3,2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-21 15 本頁面
【正文】 的遷移、類推能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個(gè)例題，四道算式。有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（6）師指導(dǎo)：同學(xué)們在計(jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。5．做一做。（2）7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。三、練習(xí)1．先說得數(shù)，再說算式。2．看誰算得又對又快。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片，說出自己找到了哪些卡片。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo) :．讓學(xué)生學(xué)會用 “ 湊十法 ” 來計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。. , 自主探究 :師 : 機(jī)器貓邀請我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動手?jǐn)[ , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計(jì)算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)具準(zhǔn)備教師：教學(xué)光盤。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個(gè)。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。提問：用”湊十法”計(jì)算9加幾，把幾湊成10？我們就說“見9想1”。概括為：二分。一齊邊拍手邊說順口溜。第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌同學(xué)互相說一說“湊十”的過程。（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學(xué)生練習(xí)后組織交流。介紹游戲方法：先把寫著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比較：請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說一說，再全班交流。四、教學(xué)設(shè)想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。第一關(guān)：填空 9+（）=10 9+1+1=()（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過）第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒過，引出新知）（設(shè)計(jì)意圖：“闖關(guān)”游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運(yùn)動場，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動會上，為了給運(yùn)動員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（4）教師問：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？（5）大部分學(xué)生會選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會“湊十”過程。（1）CAI課件再顯示運(yùn)動場景，學(xué)生收集數(shù)據(jù)。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。還有哪些運(yùn)動項(xiàng)目？各有幾人？嘗試提出要解決的問題。全班交流請學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。CAI課件顯示練習(xí)十七第3題 根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說
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