【正文】 ，書中自有千鐘粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉……”投影這是從封建統(tǒng)治者的角度說。學生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。他一生最大的遺憾，就是連半個秀才也沒撈到。說明他的迂腐。板書：站——窮困；長衫——自命清高。：前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊？答案：先交代環(huán)境，次交代職務的無聊，然后用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出?！拔摇边@個人物有什么作用答案：1“我”是孔乙己悲劇的見證人。這里一里一外，一坐一站，一貧一富，對比鮮明。小說有“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”三要素，缺一不可。魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”印發(fā)，請你幫助填寫：魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案姓名曾用名或綽號照片性別年齡籍貫現住外貌特征身材面容衣著語言特征性格行為特征職業(yè)及工作單位最后露面時的情況時間地點事由當時衣著及外貌特征見證人推測下落聯系人姓名地址檔案填寫人年月日，特別是“無疑之疑”?！苯裉?，我們就學習魯迅最喜歡的小說——《孔乙己》。描寫同桌（從外貌、語言、動作等方面進行描寫）第三篇：《孔乙己》教學設計《孔乙己》教學設計教學目標：； ；；。所以魯迅先生要用他的筆拯救“愚弱的國民”。（叫、高聲嚷）這些嘲笑他的都是些什么人?。ǘ桃聨停┒桃聨停呛涂滓壹阂粯油幱谏畹淖畹讓?，同一階層的人本應該互相幫助，可他們卻把自己的歡樂建立在孔乙己的痛苦之上，我們深深的感受到了孔乙己的可憐、可悲，也看到了人們的冷漠無情。是什么原因使他成為了這樣一個人呢？(板書：封建科舉制度毒害）預設二語言是的，除了外貌描寫，你還從哪些地方感受到他的可憐、可悲呢？（課件出示：竊書不能算偷、竊書！、讀書人的事，能算偷么？）竊和偷有區(qū)別嗎？（生讀）這句話怎么讓你感受到了他的可憐、可悲在那里呢？（漲紅了臉，額上的青筋條條綻出）（這是別人說他偷書了，他為自己的辯解,他的辯解有說服力嗎？）他想為自己辯解，可是無力也沒有勇氣為自己辯解，你看，中間的省略號起什么作用？（說明他非常緊張，又不知道該如何辯解）后面的情形怎樣？（板書：哄笑）店里充滿了快活的空氣。課件出示）這里怎么表現了他的可憐、可悲呢？（穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。文中哪些語句描寫了他的可憐、可悲呢？仔細想想是什么原因讓他成為這樣的一個人呢？請大家再一次讀課文第4自然段，（老師有一個小小的提示，你是不是可以在外貌、語言、行為等方面著重思考呢？）把有關的描寫語句找出來讀一讀，把你的感受批注在文章旁。）?？滓壹壕烤故且粋€怎樣的人物形象呢？這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生一起走近孔乙己；認識孔乙己，去體味他那復雜的情感內蘊。初步理解造成他人生悲劇的原因。第二篇：孔乙己教學設計孔乙己教學設計教學目標：整體感受課文，初步領悟作品內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示。并不像我們平時讀到的小說那樣通過完整的故事情節(jié)展示人物性格，因而本文屬于以刻畫人物為中心結構的性格小說。在第（）段，我讀到了孔乙己（）的事。（過渡：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當時社會冷遇的苦人兒的形象。讀者最多，對人們生活影響最大的文學體裁是什么？是小說。教學時間與課型：兩課時，教讀課 教學設計： 第一課時 教學要點：整體把握內容。品讀課文，了解孔乙己性格特征。體會社會環(huán)境描寫，分析孔乙己悲劇的原因。分析體會社會環(huán)境描寫。什么是小說？二、文體識別小說概念小說就是以刻畫人物形象為中心,通過相對完整的故事情節(jié)或事件場面及具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。大作家巴金說，《孔乙己》寫得好??！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術典型。指導學生找到描寫孔乙己的內容，并簡要概括事件。我們閱讀的時候，主要從環(huán)境描寫和性格刻畫入手學習課文。對作品中的形象，能說出自己的體驗；分析孔乙己的性格特點以及他人生悲劇的原因。教學過程：一、創(chuàng)景導入同學們，我們以前都讀過魯迅先生哪些作品呢？對魯迅先生又有哪些了解呢？看來，魯迅先生和他的作品都給大家留下了深刻的印象。（板書課題：孔乙己）二、自讀課文，整體感知。能不能把你對孔乙己的認識說給大家聽聽。好，很多同學都讀完了，小組的同學交流一下。）這么一件破舊的長衫他為什么還要穿在身上呢？（因為長衫是讀書人身份的象征）他為什么要證明自己是一個讀書人的身份呢？（因為在當時社會萬般皆下品，唯有讀書高。在別人眼里，孔乙己是怎樣的地位？老師這里有一段話，你們找一個詞形容這種情況師出示魯迅《暴君的臣民》中的一段話：暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂，拿“他人的苦”做賞玩，很慰安對，一個玩物，一個生活中的作料?？吹竭@里，同學們，你的心情怎樣？是啊，孔乙己之所以會成為這樣一個可憐而又可悲的人，封建科舉制度的毒害是直接原因，還有一個重要的原因就是當時國民的冷漠。魯迅冷靜地用八字里概括這些人是——、拓展延伸，反思現實。導入新課魯迅的小說中，哪一篇最好？學生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。板書課題。課文閱讀與研討一、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。人物生活在一定的環(huán)境之中，交代環(huán)境，是塑造人物之必需。用短衣和長衫區(qū)別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。這種第一人稱寫法使讀者感到真實可信。這樣寫，布局精巧，行文自然，銜接緊密。“又臟又破，仿佛十多年沒有補，也沒有洗”，說明他有什么思想特征答案：思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來，長衫再破，也是讀書人的標志。板書：迂腐。這也是他最疼的一塊瘡疤，因此，每當觸及到這一點，他便頹唐不安。因為從根本上說，科舉制度是為封建統(tǒng)治階級培養(yǎng)和選拔官吏的。從讀書者個人來說，則是在統(tǒng)治者的“千鐘粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書做官”之路。？指名讀。，重點是“叫”、“嚷”的語氣。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場”。作為“國民劣根性”代表的阿 Q，不也是以欺負比自己更弱小的小尼姑、小 D 為快樂嗎——魯迅不僅是偉大的文學家，而且是偉大的思想家他的偉大之處就在于他認識到這一點，并把它寫進《孔乙己》、《阿 Q正傳》等小說。，表現孔乙己什么特點？答案：善良和迂腐。？為什么？①這一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。答案：不可。表現口氣淡漠，人心冷漠。，是什么用意答案：表現孔乙己命運的悲慘，表現丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。此時的掌柜，已麻木冷酷到毫無人性的地步?！皾M手是泥”的描寫和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好，為什么？ 答案：不好，這樣寫，行文自然。板書7.“十九個錢”重復了幾次說明什么后來不提了，為什么？答案：四次?！按蠹s”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句應怎樣理解學生討論，教師講解：不是病句。他無聲無息地離開了這個世界，就像秋天的樹林里飄落了一片黃葉，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，沒有引起任何的反響，沒有引起任何人的注意……所以，作者又用了一個“大約”。：請按照下面的提綱，采用并列式結構，說明孔乙己是怎樣一個人？ ①窮困潦倒而又自命清高；②好喝懶做，不會營生；③心地善良；④思想麻木。：假如孔乙己中舉。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書。？酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。？插敘“讀過書”的經歷（第5段），筆觸由現實伸向歷史；間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。熟讀課文，把握故事情節(jié)。教學難點：體會小說環(huán)境描寫的作用。浙江紹興人。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。他以鋒利的筆為武器，向