精選題庫人教課標版語文九年級下第六單元曹劌論戰(zhàn)教案人教版合集五篇-wenkub
2024-10-21 12 本頁面
【正文】 大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。第一課時板書設(shè)計：曹劌論戰(zhàn)《左傳》線索人物活動：請見—問戰(zhàn)—參戰(zhàn)—分析事件發(fā)展：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)—釋戰(zhàn)第二課時一、復(fù)習(xí)回顧課文線索二、深入探究A、第一段“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。忠之屬也：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補出來。）公與之乘（ch233。n）鄙（bǐ）弗敢專也（f”今天我們學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L勺之戰(zhàn)的。教學(xué)準備學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課文，達到熟讀成誦；教師準備小黑析（語音、釋義）。德育目標學(xué)習(xí)曹劌忠心獻祖國的愛國精神。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意，并要求學(xué)生積累文言重點詞語，提高文言文的閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生把握本文以“論戰(zhàn)”為中心選材、組材，詳略得當?shù)奶攸c，分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)爭發(fā)生在公元前684年，是歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例之一。教學(xué)目標：知識目標積累文言文常用的實詞、虛詞；了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。教學(xué)重點理清行文思路，背誦課文；體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。通過學(xué)習(xí)，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對我們有哪些啟發(fā)。）小惠未編（bi224。ng）轍（zh233?？梢砸粦?zhàn)：按照現(xiàn)代漢語的常式是主謂賓順序，但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。從此兩國結(jié)下深仇大恨。“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？明確：“肉食者”，吃肉的人。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。C、第3段魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難測也，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義）。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。第二篇：人教語文九下第21課曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)[教學(xué)目標]部分文言詞語的含義，能正確翻譯課文。第 一 課 時教學(xué)要點：熟讀課文，翻譯課文。四、翻譯課文：對照注釋，學(xué)習(xí)第一節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：間、鄙、遍、犧牲、信、福、獄、雖、可以、對照注釋，學(xué)習(xí)第二節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：鼓，馳，故、對照注釋，學(xué)習(xí)第三節(jié)，注意下列詞語的意思：板書：故、靡、五、誦讀課文，逐句翻譯課文，熟讀、初步背誦課文。根據(jù)課文內(nèi)容，分析人物形象。戰(zhàn)后分析：反攻時機——彼竭我盈（詳寫）追擊時機——轍亂旗靡（詳寫）三、人物形象分析：曹劌：政治上遠見卓識，軍事上才能卓著魯莊公：政治上昏庸無能，軍事上急躁輕進第三篇：九年級語文下冊 曹劌論戰(zhàn)教案 蘇教版十三 曹劌論戰(zhàn)《左傳》教學(xué)目標了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝強的原因。課時安排：2課時 教學(xué)步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，孫子、孫臏、曹操、諸葛亮、拿破侖、毛澤東??這些名字，我們耳熟能詳?！蹲髠鳌芬卜Q《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著作和文學(xué)著作，相傳為左丘明所著。齊國占有今山東中部地區(qū)，是較強大的諸候國；魯國在今山東南部，是較弱小的諸候國。齊桓公起兵迎擊護送公子糾的魯國軍隊。明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。梳理結(jié)構(gòu)課文的三個自然段分別對應(yīng)了戰(zhàn)爭的哪三個階段？各自論了什么？【點撥】文章以時間先后為序，記錄了曹劌與莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)齊魯戰(zhàn)爭問題的討論，即第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)勝的原因）三、合作交流，解讀探究 師生共同研習(xí)第一段 1．學(xué)生齊讀第一段。4．內(nèi)容梳理（1）提問：“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)? 明確：曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國家大事，為國事深謀遠慮?？梢砸粦?zhàn)。5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。(1)選一學(xué)生翻譯第二段，其余同學(xué)評點。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。其余同學(xué)評點。(2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思? 明確：分兩層意思，一講攻擊的最佳時機，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的條件，我們可以概括為“轍亂旗靡”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不
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