【正文】 好課前準備，注意靜息的姿勢。班主任工作反思總結(jié)（二）今年我繼續(xù)擔任四年級（1）班的班主任。近段時間，我發(fā)現(xiàn)學生都有所改變，有的學生殷切地問我：“老師，你什么時候來我家家訪??？”有的學生字寫得認真了，有的學生作業(yè)不拖拉了。隔三差五還利用中午的午休時間，進行30分鐘的家訪。男體育委員則比較強勢一些，直接言簡意賅地對他喊道：“歸隊！”平時刺頭兒的他，竟也乖乖地歸隊了。我心里想過讓他重新?lián)危趾ε滤詾槔蠋熒岵坏谜f他，自以為是，故伎重演。讓大家做到認真負責，每個人都做好自己的事。另外，我還充分利用判日記的機會，和學生進行更為親密的交流和溝通。我用眼神提醒他，或者直接用話語指出應(yīng)該怎樣做。班級教育每天上午上課前，都有20分鐘的晨讀時間。第一篇：班主任工作反思總結(jié)嗎班主任工作反思總結(jié)（一）暑假期間在線參加了“知行中國”小學班主任培訓后，我有很多想法都急于付諸實踐，班主任工作反思總結(jié)3篇。這20分鐘按學校規(guī)定一般都用來打掃衛(wèi)生，我在學生去打掃衛(wèi)生之前進到教室里，或提醒學生先快速交作業(yè)，整理書桌，打掃衛(wèi)生時要注意什么，或針對昨天的事情開一個簡短的晨會。課下有學生告狀，說某某不寫作業(yè)，或者某某欺負人。針對學生的心理變化，有意對其出現(xiàn)的問題進行指導和疏通。有一個班干部不合格，一點兒都不負責任，還總是對其他同學動手動腳的。所以就不吭氣，看他什么反應(yīng)，也看新的體育委員有什么反應(yīng)。現(xiàn)在他基本也適應(yīng)了自己的“平民”身份，不再那么飛揚跋扈了。有的家長非常意外，但可以看出，他們很高興。他們跟我的關(guān)系更親近了，寫日記也有話說了。在這里和大家談一談自己在和學生溝通方面的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢另外，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我努力做到（1）好學上進，不辜負學生。（2）尊重學生，不遠離學生。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。班主任工作反思總結(jié)（三）轉(zhuǎn)眼又是一年過去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心頭。對六年級學生的學習生活還不算太了解，我越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛煉。現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。但僅僅如此是遠遠不夠的。我還喜歡學生插嘴，在適當?shù)臅r候插嘴也能收到預期效果。如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，布置作業(yè)，有時還能批改其中的一部分。六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什么都為他們準備好，什么都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。第二篇：班主任工作反思:你夠?qū)I(yè)嗎？班主任工作反思:你夠?qū)I(yè)嗎？讀了王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》，我立即想到了一個問題：做班主任，你夠?qū)I(yè)嗎？這里的“專業(yè)”不是指專門從事班主任工作。有些教師自師范院校畢業(yè)后就和教科書外的書籍永遠說了再見，有的連教科書、教學參考書都數(shù)年只讀同一本甚至連版本已發(fā)生變化都不清楚。二、長于管理班主任除了擔負作為教師的教學重任之外，還承擔著管理班級和學生的責任。專業(yè)班主任長于管理，管理能力和水平很高。做專業(yè)班主任，需要從實踐中找出規(guī)律，上升到理性，再指導實踐，推動實踐。班主任就不會感覺工作是枯躁的、瑣碎的、辛苦的，而是充滿樂趣的，班主任就會被學生看成是智慧的化身、人生的楷模，被社會當作是優(yōu)秀的教育家和研究者。因此，在教育教學實踐活動中，班主任要主動積極地協(xié)調(diào)、理順各種關(guān)系。四要與家長協(xié)調(diào)。你夠嗎？閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任工作反思：教育學生永遠不要批評] [班主任培訓：“傾大寫之愛,育大寫之人”]第三篇：班主任工作反思總結(jié)班主任工作總結(jié)胡安華：建設(shè)一個和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。高中一年級，在面對一個全新的學習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學生成長的過程，在心理輔導上主要從以下方面著手：深入學生宿舍，多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養(yǎng)學生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結(jié)作風好。雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒有突破；學生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學生還不能夠全面到位等等。作為一個新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進一步完善：班主任批評的藝術(shù)性。還沒有真正做到與他們每一位學生都談過心或者建立學生心理檔案，做好個案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。著名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。[1] 實例二班主任工作總結(jié)范文一、關(guān)注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。編輯推薦：個人科學發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當是做細致地疏導。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。三