【正文】 ”地講出來(lái)，可以使對(duì)方認(rèn)為你不僅能熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且有發(fā)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的潛力；報(bào)考秘書(shū)工作的求職者可以借主考官的提問(wèn)，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。因此面試時(shí)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次要避免尷尬場(chǎng)面，在回答問(wèn)題時(shí)常遇到這些情況：未聽(tīng)清問(wèn)題便回答，聽(tīng)清了問(wèn)題自己一時(shí)不能作答。結(jié)果影響了面試成績(jī)。其次，在應(yīng)試交談過(guò)程中，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)話題，隨時(shí)把對(duì)方的談話內(nèi)容從無(wú)關(guān)的事引回到你所關(guān)心的問(wèn)題上來(lái)?！罢f(shuō)”同樣有一定的學(xué)問(wèn)。善于傾聽(tīng)首先需要的是耐心，對(duì)對(duì)方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時(shí)候。一般說(shuō)來(lái)，衣著不整、蓬頭垢面，會(huì)被認(rèn)為是邋遢窩囊，過(guò)于超前的服裝，也會(huì)被認(rèn)為不可依賴。因此，首先進(jìn)入主考 官視野的必然是你的儀表。我們應(yīng)該抓住這一擴(kuò)大需求的機(jī)遇，從增加居民收入、完善社會(huì)保障體系、調(diào)整財(cái)政資金的投入使用方向、增加就業(yè)、促進(jìn)出口等方面入手，加大政策調(diào)整力度，保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展。盡管當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行存在上述問(wèn)題，但同時(shí)也存在難得的機(jī)遇。近幾年，為緩解下崗、失業(yè)人員的壓力，我國(guó)政府在增加就業(yè)崗位、加大財(cái)政支出和轉(zhuǎn)移支付力度、完善社會(huì)保障制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等方面盡管下了很大的力氣，但就業(yè)的矛盾卻越來(lái)越突出。五、就業(yè)矛盾突出。去年以來(lái)，我國(guó)價(jià)格走低的跡象越發(fā)明顯，通貨緊縮的壓力有所加大。這些狀況一方面說(shuō)明政府主導(dǎo)型的投資增長(zhǎng)格局仍未根本改變，另一方面也反映出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)政府政策性投資的依賴過(guò)大，社會(huì)投資明顯不足。2001年，%。由于這種供給過(guò)剩的一系列矛盾的存在和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的逐步加大，將使未來(lái)幾年固定資產(chǎn)投資的增長(zhǎng)速度相對(duì)于前幾年放慢，失業(yè)人數(shù)繼續(xù)增加。二、商品供過(guò)于求的狀況日益嚴(yán)重。如公務(wù)員和企事業(yè)單位工資的增加拉動(dòng)了消費(fèi)的較大增長(zhǎng)；費(fèi)改稅在農(nóng)村試點(diǎn)的擴(kuò)大緩解了農(nóng)村居民人均純收入同比增幅的下滑；住房、汽車和教育等個(gè)人消費(fèi)信貸的持續(xù)增加帶動(dòng)了消費(fèi)品市場(chǎng)的增長(zhǎng)。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、城鄉(xiāng)居民消費(fèi)需求增長(zhǎng)的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力明顯不足。四、通貨緊縮的壓力有所加大。一、城鄉(xiāng)居民消費(fèi)需求增長(zhǎng)的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力明顯不足。當(dāng)前，城市下崗、失業(yè)人數(shù)的增加和低保缺口的增大，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，各項(xiàng)改革措施的相繼出臺(tái)以及社會(huì)保障制度的不完善，使得城鄉(xiāng)居民消費(fèi)需求增長(zhǎng)的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力已在明顯減弱。五、就業(yè)矛盾突出。去年以來(lái)，我國(guó)的消費(fèi)品市場(chǎng)雖處于平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，%。由于這些政策性因素的主導(dǎo)作用，才促進(jìn)了消費(fèi)品市場(chǎng)的持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)國(guó)家經(jīng)貿(mào)委等部門對(duì)我國(guó)600種主要商品的供求情況分析預(yù)測(cè)，%，比去年下半年擴(kuò)大了5個(gè)多百分點(diǎn)；%，沒(méi)有供不應(yīng)求的商品。因此，供給過(guò)剩的壓力在未來(lái)兩三年內(nèi)仍會(huì)存在。今年1季度，%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年城鄉(xiāng)集體、個(gè)體、%，城鄉(xiāng)集體、個(gè)體、如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)渡依賴政府政策性投資而脫離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，一旦將來(lái)國(guó)債投資下降，民間投資若未能及時(shí)啟動(dòng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將后勁不足，難以形成高質(zhì)量持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。目前價(jià)格走低的具體表現(xiàn)：居民消費(fèi)價(jià)格從去年第四個(gè)季度開(kāi)始走低，到今年1月已連續(xù)3個(gè)月下跌，為近兩年來(lái)的首次；工業(yè)品出廠價(jià)格于2001年4月開(kāi)始再次下降，之后降幅逐月加大，今年1—2月，工業(yè)品出廠價(jià)格降幅加大，；商品零售價(jià)格下降，%，2002年1—2月降幅進(jìn)一步加大，%，已連續(xù)9個(gè)月下降；原材料、燃料、%，2002年下降幅度明顯加大，1—2月同比分別下降%%；%，但全年的價(jià)格走勢(shì)前高后低、逐季下降，特別是第四季度增速回落明顯，預(yù)計(jì)今年我國(guó)的商品房?jī)r(jià)格增速將不會(huì)有大幅度上揚(yáng)；%，今年固定資產(chǎn)投資價(jià)格開(kāi)始下滑，%，%；我國(guó)加入WTO后，全球性生產(chǎn)過(guò)剩、價(jià)格下行的影響通過(guò)多種渠道傳導(dǎo)到我國(guó)。目前，我國(guó)的就業(yè)矛盾已到了十分嚴(yán)峻的程度。從中可反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的質(zhì)量和某些體制性的弊端，如發(fā)展經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想問(wèn)題、任用干部的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、所有制結(jié)構(gòu)問(wèn)題、區(qū)域結(jié)構(gòu)問(wèn)題、投資結(jié)構(gòu)問(wèn)題、教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題等等。一方面是國(guó)際資本目前正大量向發(fā)展中國(guó)家流動(dòng)。第二篇：面試應(yīng)注意哪些問(wèn)題面試應(yīng)注意哪些問(wèn)題求職面試早已成為畢業(yè)生開(kāi)啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對(duì)畢業(yè)生能否 邁好走向社會(huì)的第一步影響極大。這屬于非語(yǔ)言交流?？傮w來(lái)說(shuō)，儀表應(yīng)該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺(jué)。其次要細(xì)心，時(shí)刻具有高度的敏感性，善于理解對(duì)方的“弦外之音”。初次參加面試，不可避免地會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對(duì)方：“對(duì)不起，我有點(diǎn)緊張，或“對(duì)不起，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您愿諒”。介紹自己須用客觀的語(yǔ)言，碰到對(duì)自己不利的問(wèn)題，把回答的內(nèi)容扯到遠(yuǎn)離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補(bǔ)缺憾的決心。另外在參加“集體式、討論式”面度時(shí)，要正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因?yàn)檫@樣只能損害自己的形象。回答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，可能使你處于尷尬的境地。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。顯示潛能要實(shí)事求是，簡(jiǎn)短、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。寫辭職書(shū)，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。用委婉、懇切的言詞來(lái)表明辭職的誠(chéng)意。由于是一個(gè)連續(xù)的情景，里面除了重點(diǎn)句型外有時(shí)會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些非重點(diǎn)的新語(yǔ)言。熱身環(huán)節(jié)的目的是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引入新課，建議這部分的內(nèi)容應(yīng)與新課的話題和知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)。 操煉“聽(tīng)”的活動(dòng)； 綜合兩種或兩種以上技能的綜合性活動(dòng)?；顒?dòng)的目標(biāo)不同，活動(dòng)的難易程度當(dāng)然也不一樣。對(duì)于大班教學(xué)而言，設(shè)計(jì)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)全班大多數(shù)學(xué)生的積極性，只有這樣的活動(dòng)才能保證一個(gè)比較好的教學(xué)效果。1．探究式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論和布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是，從各種特殊事例歸納出一般法則，并用之來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2．小學(xué)英語(yǔ)課堂探究學(xué)習(xí)的操作程序。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，以確定假設(shè)；之后，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以事實(shí)為論據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)假設(shè)加以修正和完善。微型探究活動(dòng)：是指利用課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展的短時(shí)間的探究活動(dòng)。探究性作業(yè)：是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和技能、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容而布置的課外作業(yè)。s Day）、圣誕節(jié)（Christmas）等節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)可以放在教給學(xué)生如何學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納的過(guò)程上。如： take(拿), cake(蛋糕), plate(盤子), make faces(做鬼臉)m Sleeping（2）教師出示一組動(dòng)作圖片，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考──“如何描述正在做的動(dòng)作?”The girl is boy is studying English.（3)）教師出示課文插圖和例句。(1)The man is sitting in the 39。s writing a letter．(3)The boy is sitting on the 39。首先讓學(xué)生熟讀句型，然后看圖連貫說(shuō)出各人物的動(dòng)作，最后找出句子的共同點(diǎn)并歸納總結(jié)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)即興描繪課堂情景。教師準(zhǔn)備有關(guān)蜜蜂的視聽(tīng)材料，并收集一些植物的種子。（2）教師設(shè)問(wèn)。（這是一個(gè)繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)并建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，目的是使學(xué)生熟悉更多的包含“ee”的單詞，并學(xué)到一種記憶單詞的學(xué)習(xí)策略。教師的主要任務(wù)是：創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑔l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的相關(guān)方面進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流、表達(dá)和總結(jié)。情境設(shè)計(jì)的原則有：① 緊扣教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)；② 要聯(lián)系小學(xué)生生活實(shí)際，易為學(xué)生理解，富有童趣。③ 布置“描述每一個(gè)季節(jié)”和“聽(tīng)四季”兩個(gè)任務(wù)型活動(dòng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都是在不同的情境中，在一系列問(wèn)題、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成的。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：① 問(wèn)題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心，能夠成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素。探究類主要是對(duì)事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在、聯(lián)系加以說(shuō)明，回答“為什么”“你猜想會(huì)發(fā)生什么?”等。然后教師再問(wèn)：“What are they going to do? Where are they going?”另外，還可以讓學(xué)生課后續(xù)編對(duì)話，使這些探究類和發(fā)散類的問(wèn)