【正文】 作業(yè)。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法…… 轉化結果：在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現超多放下做題的現象。轉化過程：一、與家長經常持續(xù)聯系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習狀況。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。轉化過程及所采取的措施一、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。今后繼續(xù)輔導。我經常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。學困生轉化記錄（六）：遲瑞媛、王博、元韓碩 學生存在問題這些同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不理想。課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。學困生轉化記錄（四）：姚浩博和元韓碩學生存在問題兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。教育措施1．經常與其父母聯系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質上的獎勵。效果據同學反映他罵人的習慣已經改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。教育措施1．經常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構成了很壞的影響，而且讓他認識到經常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。第一篇：學困生轉化記錄學困生轉化記錄（一）：學生：張子文基本表現：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴教育措施1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，．找閃光點。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。2．施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學習目標，經常督促他。學困生轉化記錄（三）：姓名：侯子瓊基本表現：該生上課經常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經常纏著家長不想寫作業(yè)。2．該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，此刻我們需要調動其學習的用心性。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。幫教措施與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教措施與家長加強聯系，爭取家長對老師工作的支持與配合。在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。幫教措施走近他們，發(fā)現其閃光點，促其上進。對他們不足之處我進行適當的批評。學困生轉化記錄（七）：學生：徐安琪初步觀察或診斷尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。五、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練、轉化效果或狀況不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。二、課堂上多關注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。幫教措施：與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。對于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內心的孤獨。，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。，學習習慣和態(tài)度都不好。，樹立他們的威信。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。轉化效果：我們要善于抓住學生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。轉化措施：差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。時間：學生姓名：XXX存在問題： 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。轉化效果：利用學生身邊的榜樣。轉化措施：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。對差生也 應因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。時間：學生姓名：XXX存在問題： ，基礎又不好，成績太差跟不上。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。時間：學生姓名：XXX存在問題：學習不認真，貪玩，上課不聽講。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體會等來使差生受到激勵時間：學生姓名：XXX存在問題：貪玩，不想學。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。轉化效果： 積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。二、學困生名單張云帆 張承林三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響