【正文】 李松峰，很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。“你可以走了。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們?？墒沁@個同學(xué)不承認(rèn)，說是自己在想旁邊同學(xué)同學(xué)問問題，兩個人在討論。案例分析：在這個例子中，雖然學(xué)生確實是犯錯誤在先，但老師的處理方式也存在著問題。,誰說話就點(diǎn)一下名,大家就會有可能共同進(jìn)步。而老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生處在不良的情緒狀態(tài)時，也要意識到，在這個時候與學(xué)生講道理很可能他是聽不進(jìn)去的。但在我看來，應(yīng)變能力更重要，因為班級里隨時都可能發(fā)生你意想不到的事情。這個學(xué)期上了初二，這是他們?nèi)松?dāng)中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，至關(guān)重要。第四周星期一早讀課，我一到學(xué)校，整個班級亂成一片，遲到的遲到，說話的說話，抄作業(yè)的抄作業(yè)??在早讀課開始了五分鐘之后，還是靜不下來。難道這些孩子真是這么壞？對這個班級一點(diǎn)不在乎？對我這個班主任一點(diǎn)感情都沒有？在我耐心的教育引導(dǎo)之后，還是沒有什么效果。我只能無趣地走開，不料這個家長隨后而至，興師問罪的說了一句：“你們班級那么亂，我的孩子怎么讀書？”聽了這句話，我先是一愣，心想這個家長怎么這么沒禮貌，沒修養(yǎng)？再來便是生氣。哪有這么囂張的家長??？好像我們老師虐待了他的女兒。聽了我的話，那個學(xué)生和家長無話可說。每次在我的面前，她都點(diǎn)頭答應(yīng)，卻每次都反悔，說到做不到?；氐郊依铮易约荷钌畹胤词×艘环?，也許這不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班級好起來，他們也不會用行動來表達(dá)。細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學(xué)們在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。其次，便是“軟硬兼施”，一味地批評，只能讓他們更加叛逆，對他們動之以情，曉之以理，和他們以心交心，融入到他們當(dāng)中去。我一參加工作就馬上當(dāng)班主任，連續(xù)當(dāng)14年。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵，要有競爭精神，勇于跟其他班競賽。所以，我十分重視每一天的早讀，幾乎每天都準(zhǔn)時到校組織早讀活動，而且也培養(yǎng)帶讀同學(xué)在偶爾我不在場的時候，主動地帶領(lǐng)大家完成早讀的二十分鐘。即使偶爾馬有失蹄，經(jīng)過我鼓勵加鞭策、加上他們自身的努力，也能迎頭趕上，我真為他們的勝不驕敗不餒而感到驕傲！三、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。大多數(shù)的班級工作，班干部能從我“牽著走”到自己主動、大膽、自主地做：學(xué)校材料的收發(fā)、文藝匯演的節(jié)目篩選排練、運(yùn)動會的組織訓(xùn)練等等。五、建立家長與學(xué)校溝通的橋梁。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有空閑的工作，你對班級付出了多少，就有回報多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。我越說學(xué)生越不服，而學(xué)生越爭我越生氣，最后我讓學(xué)生去學(xué)生處寫檢查，而學(xué)生卻拿起書包回家了。從而會把本來并不大的問題激化。而老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生處在不良的情緒狀態(tài)時，也要意識到，在這個時候與學(xué)生講道理很可能他是聽不進(jìn)去的。在和學(xué)生相處的時候，老師要謹(jǐn)記的不要和學(xué)生著急，要為學(xué)生著想。在這將近幾年的班主任教師生涯中，我經(jīng)歷了許多，有成功，有失敗，有歡笑，有委屈??但是，不管是什么經(jīng)歷，因為是與稚氣未脫,充滿朝氣的小學(xué)生們在一起的，我就如化蛹成蝶那樣，痛并成長著。我暗暗思忖，一定是哪個同學(xué)覺得好玩悄悄地”順手牽羊”了，我想,或許是這個同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到老師的特別獎賞,他卻因為作業(yè)習(xí)慣不太好,字體不理想得不到老師的這個獎賞，出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該沒有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容同學(xué)走向不誠實的道路，我得留意了。我一下子愣住了，難不成這印章是他”順手牽羊’的？我順勢問了一句：“這究竟是怎么回事？”他來不及反應(yīng)：“是我自己印的?！庇诌^了一天，我抽空讓這個同學(xué)跟我到辦公室去。從這以后，這個同學(xué)真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！第五篇：班級管理案例分析班級管理案例分析20091029 15:52:59 文章來源：長興一中 作者：楊建芬（閱讀次數(shù)：18500）一、案例背景去年，我接任了一個初三班的班主任，由于各種原因，這個班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了。二、案例描述第一天接任這個班，上課鈴聲響了。第一次午睡課，當(dāng)我走進(jìn)教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習(xí)慣。同時我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來吸引學(xué)生，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。值得一提的是它的約束對象不僅是全班學(xué)生，還包括我。無論遇到何種情況，我都堅持吃好早飯來學(xué)校，用自己的人格、身教來影響學(xué)生。我班有一位董浩同學(xué)，自控能力差，似乎有“多動癥”，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級的行為規(guī)范監(jiān)管員。通過不斷的訓(xùn)練、評價、整改、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。同時，我每次召開班干部會議。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識改變命運(yùn)”的案例，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望。例如：“評后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。平臺一：過集體生日。后來通過家訪了解到好多孩子對他們的父母說：進(jìn)初中二年多來，這是最難忘的，最愉快的一件事。通過一系列的活動為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅守：愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心，因為我堅信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈。父母又忙于生意。有時帶一些家庭教育成功的案例給他們看。他初中三年，先后轉(zhuǎn)了同年級的三個班級，讓不同的老師托管。為了提高他的自信心，利用班會課讓他演講：“我的幸福與大家分享”。為了戒掉他的煙癮，我允許他上課咬口香糖，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響。有的心理閉鎖，有的自卑、抑郁。在勞動中認(rèn)真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來。在臨近中考的一個多月里，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺，營造幸福的六月。這個班級在初一年時，班風(fēng)良好，紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等各方面都很不錯?？墒?，這個學(xué)期以來，班級的狀況甚是不妙。假裝對他們漠不關(guān)心，可學(xué)生還是一副滿不在乎的樣子，讓人看了特別心寒。說來也巧，那天下午發(fā)生了一件事，讓我恍然大悟。我把那個家長的孩子也叫到了辦公室