【正文】 公平分餅的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。注重思維方法的集體教學(xué)在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常會急于了解答案，而不關(guān)注思維方法的運用。新的教育觀念的確立，使我們的研究有了突破性的進展，同時也積累了一些經(jīng)驗和策略。最初階段我們的研究，還只是停留在單純?yōu)殚_展入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準備，即重視知識技能的銜接。下面是小編搜集整理的大班幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!大班幼小銜接工作總結(jié)我園幼小銜接工作繼上階段進行的幼兒社會性適應(yīng)能力培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著不斷的思考和實踐，我們逐漸開始認識到幼小銜接背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)能力準備研究中我們結(jié)合園特色課程思維活動，對幼兒進行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專注于答案的解答。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考問題。在實踐研究中我們根據(jù)階段的思維內(nèi)容與要求，選擇適合幼兒獨立操作的思維練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多項個別化思維練習(xí)活動。這一過程讓幼兒有了獨立、認真、細致完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)機會，對培養(yǎng)他們獨立思考能力起到了促進作用。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。在《看圖說話》閱讀本的活動中，我們初步形成了一套模式來培養(yǎng)幼兒傾聽能力。又是一個刺激幼兒傾聽的機會?；顒臃绞降霓D(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的，如果沿用過去的知識銜接，固定的活動方式則趨向小學(xué)化，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落?；顒訌南矚g去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內(nèi)容，等多個活動組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了，獨立做有意義的事的情感，同時發(fā)展了幼兒各方面的能力?；仡櫼粚W(xué)期 的工作，簡要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。二、存在的不足：幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班___%的幼兒能安靜的上課，___%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。三、需要注意的方面:教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。大班幼小銜接工作總結(jié)二:本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:一、取得的成績學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師___了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力。大班幼小銜接工作總結(jié)三:幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。幼兒園大班幼小銜接。幼兒智力游戲。通過本次家長會，文靜。為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。二、創(chuàng)新教育道路，張文靜。磨練意志，總結(jié)。創(chuàng)設(shè)大量行為實施機會，大班科學(xué)教案。教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。為了讓幼兒順利進入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。第四篇：大班下幼小銜接工作總結(jié)● 立德 啟智 博愛 發(fā)展 ●大班下學(xué)期幼小銜接工作總結(jié)二期課改課程的進一步實施和展開，讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)方式也更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。二、加強學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度 在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感等。閆德存2015年6月涿州市第二幼兒園第五篇：幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)幼兒園大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即