【正文】 解釋通常與 現(xiàn)代漢語 不同的或有多個義項的詞語及通假字、古今異義詞等）[例13］俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。[例11］常以木枕布衾 質(zhì) 錢，人重其賢，爭 售 之。［譯文］吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。［譯文］聽說太子您想要用我的原因，是想中止大王對斗劍的喜好。—4為動詞的使動、意動、為動用法［例5］賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。［例3］奇之，立許字以女。［例1］大用則王，小用則亡。誤譯：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。如：三人行，必有我?guī)熝?。在?shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。7．該增添的內(nèi)容沒有增添。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分要翻譯出來語意才完全。如：師道之不傳也久矣。如：不愛珍器重寶肥饒之地。先帝（劉備）不認(rèn)為我地位低下、見識淺陋3．該譯的詞沒有譯出來如：以相如功大，拜上卿。有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變了。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。歸納文言文翻譯的采分點以提高得分率。七、去年的高考題是今年高考的最好模擬題，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真做一遍去年全國的兩套題。某些句式雖與現(xiàn)代文有很大差異，但畢竟數(shù)量不多，容易掌握，而詞不僅數(shù)量多，而且古今有變，語法也較為復(fù)雜，因此復(fù)習(xí)的重點應(yīng)放在詞上。如這幾點未抓牢，就肯定丟分。（05年遼寧卷）此句有三個關(guān)鍵點，一是“承”，要譯為“承受”、“秉承”；二是“年”，要譯為“年成”、“收成”；三是“表”，要譯為“昭示”、“顯示”。（三）學(xué)會抓關(guān)鍵，嚴(yán)守得分點翻譯題總是在詞法和句法兩方面設(shè)置若干關(guān)鍵點，詞法包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、常見虛詞，句法包括判斷句、被動句、疑問句、倒裝句、省略句。即補出省略的部分。遇到代詞，一定要弄清它指代的對象。保留不必譯或不能譯的詞語，如人名、地名、官職名（包括謚號、封號）、年號名、器物名等專有名詞，首先把它們劃開，以免和其它詞語相混，翻譯時照寫即可。突破了這一點，此句就可譯為：“裴俠說：‘因為飲食而役使人，是我不做的事。這樣就可以對譯為：季布的名聲更加顯著的原因，是曹丘傳播了它呀。第五步，檢驗謄正。第三步，逐詞對譯?！倍呕卦?，根據(jù)上文寫何遠(yuǎn)擔(dān)任武康縣令，更加嚴(yán)守清廉的節(jié)操，受到百姓的稱贊，梁武帝聽到他的才干，擢升他為宣城太守，宣城是京城附近的大郡，就可知這句話應(yīng)翻譯為：“從縣令直接升為京城附近的大郡長官，這是近代從未有過的事。（一）、明確翻譯的原則，“直譯為主，意譯為輔”，譯文要做到“五對應(yīng)”，即實詞對應(yīng)、虛詞對應(yīng)、句式對應(yīng)、語氣對應(yīng)、關(guān)系對應(yīng)，因此，翻譯必須按步驟進(jìn)行。（06年全國二卷）．（“指”的字義在這里講不通，原來它是“旨”的通假字）對稱推義。如：生而眇者不識日（會意字，少目——眼瞎）．今子一為蚊所，而寢輒不安（06年浙江卷）（形聲字——叮、咬）以音推義。根據(jù)詞的組合結(jié)構(gòu)來推斷詞義。由此可見，“以文定義”是多么重要。“晨有老人過肆，與之語，奇之，立許字以女”。一個詞在特定的語境中意義只有一個，因此可以根據(jù)這個詞所在的上下文來推斷其意義。下列語句都是06年高考選文中的，其中加點的詞怎么解釋，關(guān)系到答題的正誤和文意 的理解?！百V”的古義為“財物”，不能用今義去解釋。僑聞君子長國．．家（2）者，非無賄（3）之患，而無令名之難（4）。（三）對實詞的理解，要強調(diào)兩條：一是詞的古代意義，二是詞的多義性，避免以今訓(xùn)古或以一義通解。狐謂狼曰：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福?！笨梢裕嚎梢钥浚ㄋ?）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚。雍嗜口味，厚自奉養(yǎng)，一食必以數(shù)萬錢為限，海陸珍羞，方丈于前?！笔蓟试S之。臣請敕史官，．．非（3）秦記皆燒之。第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復(fù)習(xí)的情況，篩選出學(xué)生不太熟悉或掌握不好的部分加以強化，有所為有所不為，突出重點，通過訓(xùn)練，加強知識與能力的轉(zhuǎn)化，切實提高解題能力，嚴(yán)守得分點。二、實詞、虛詞要歸類復(fù)習(xí)，集中掌握，注意詞的“文中義”（一）、設(shè)計練習(xí)，同中見異，異中見同，于比較中熟練掌握。非（4）博士官所職，天下有敢藏《詩》、《書》、百家語、諸刑書者，．．悉詣守尉集燒之。答：（1）駁斥 ；（2）責(zé)怪；（3）（4）不是；（5）認(rèn)為 ??不對。陳留侯李崇謂人曰：“高陽一食，敵我千日。可以：能因為 ．．（7）故夫取天下之計，不可以不先定也。”狼曰：“其（5）如猛犬何？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其（6）言不堪入耳，君竟無所怨，其（7）無聞邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿為一雪其（10）恥。還要注意詞在文中的動態(tài)意義。夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳（5）；．．．．若吾子賴（6）之，則晉國貳。“難”在文中與“患”互文同義，有了動態(tài)義。（1）全國（一）卷：其所會遇，未嘗以顏色下人（動詞，看不起）．妻子饑寒如下貧者（副詞，最、極）．（2）全國（二）卷：高祖購求布千金（不能解釋為“買”，應(yīng)為“懸賞捉拿”）．季布匿濮陽周氏（不能解釋為“隱瞞”，應(yīng)為“隱藏”）．（3）北京卷：兼于涂而不能逮（不能解釋為“逮捕”，應(yīng)為“趕上”）．寡人請奉齊國之粟米財貨，委之百姓（不能解釋為“任命”，應(yīng)為“交給”）．（4）天津卷：北通上黨，南迫洛陽（不能解釋為“逼迫”，應(yīng)為“靠近”）．吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷（不能解釋為“陷害”，應(yīng)為“侮辱”）．三、提高詞義推斷能力掌握詞義是閱讀文言文的基礎(chǔ)，詞義的記憶總是有限的，考試又不能查詞典，這就需要具備詞義的推斷能力。如05年山東卷要求翻譯“奇之，立許字以女”，其中“字”是個難點。說明老人看重了周豐的孝道、勤勉和談吐，認(rèn)為他很出眾，立刻許諾“以女字”，可見這個“字”當(dāng)作“嫁給”講。成分定義（搭配定義）。如：“童牛角馬，不倫不類”中“童”字作何解釋，可根據(jù)“童?！焙汀敖邱R”都是偏正結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系下面的“不倫不類”，就可以推斷出“角馬”是“有角的馬”，而“童牛”當(dāng)是“無角的?！保巴钡囊馑急闶恰岸d”，“童山濯濯”中的“童”也就是“光禿禿，不長草木“的意思了。文言文中某個字按字義無法講通，就要考慮是否通假現(xiàn)象，利用音同、音近找到相應(yīng)的本字，便可知道該字的意思。古人行文講究句式的整齊、勻稱，常用互文、對偶、排比等修辭手法，這種句法中，對稱位置上的字眼的意思往往相同相近或相反相對，利用這一點，可以推斷詞義。第一步，文句還原。”第二步，整體觀照。一一落實句中實詞和虛詞的意義、用法，明確哪些該對譯，哪些該保留，哪些該刪除不譯，有無詞類活用、通假的情況。將譯句與原句對照檢查，看看有無遺漏和不當(dāng)之處，修改定稿后謄寫在試卷上。（2）俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！谑侨壳采⒘怂麄?。要特別注意，上文出現(xiàn)了某人的姓名和字號，下文一般只有名而不再有姓，若不注意，就會把這個人的名或字號看作一般詞語來加以解釋，那就糟糕了。（3）刪。古文多省略，翻譯時必須把省略的成分或關(guān)聯(lián)詞都補出來，這對于疏通文意、準(zhǔn)確理解文句非常重要。每個句子的賦分總要具體落實在某幾個關(guān)鍵點上，這幾個點若沒有譯出或譯得不對，分就丟了。如果這三個詞譯錯或漏譯，3分就丟了。（3）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。詞的問題解決了，文意的把握、文句的翻譯也就不成問題了。去年其他省市的高考題也可選擇幾套難易程度接近我省高考的，讓學(xué)生認(rèn)真做一做。學(xué)習(xí)步驟：一、第一輪復(fù)習(xí)時的知識點掌握情況自測１．文言文翻譯的基本要求“信、達(dá)、雅”各是什么意思？ ２．文言文翻譯的基本原則是什么？３．文言文直譯的方法“留、換、增、刪、調(diào)”各針對哪類文言現(xiàn)象？，或者直譯表達(dá)不出原意的，或者是使用了比喻、借代、互文、委婉說法等修辭義的，往往需要意譯。誤譯：晉國侯爵和秦國伯爵包圍鄭國，因為鄭國國君對晉國國君沒有以禮相等。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不能把今義當(dāng)古義。誤譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。誤譯：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。誤譯：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)。8．無中生有地增添內(nèi)容。誤譯：幾個人在一起走路，一定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。如：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？” 誤譯：孔子說：“學(xué)習(xí)后要復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？” 孔子說：“學(xué)習(xí)后要按時復(fù)習(xí)，不也是很高興的事嗎？” 10．譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。［譯文］用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。［譯文］認(rèn)為他品質(zhì)非凡，立刻許諾把女兒嫁給他。［譯文］有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財多，就會增加他的過失。 判斷 句 ［例7］楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也?。圩g文］楚相孫叔敖堅守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做??！ 省略 句［例8］暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。 賓語前置 句，例10的后一句屬于文言句式中的 狀語后置 句。［譯文］（陽城）經(jīng)常拿木枕和布被去典押換錢，人們敬重他的賢德，爭著買他的東西。”乃 悉罷之。［誤譯］有才德的人錢財多，就會削弱他的志向；愚笨的人錢財多，就會增加他的過失。后逢叔父于路，乃陽敗面（wāi）口?！贬阅艘裳?。譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②乃陽敗面口。笑曰：“誠然，卿不朕欺。③濂惟舉其善者對。③宋濂只是列舉那些與自己交好的臣子回答。(4分)答案：況且作為國君，如果貪婪，一定會使他的國家滅亡；作為臣子，如果貪婪，一定會使他自身喪命。第二句，翻譯時要明確此句是對前文的總結(jié)，才能正確譯出文意。（10分）（1）用斜線（/）斷句：昔吾先君桓公出游睹饑者與之食睹疾者與之財（2分）答案：昔吾先君桓公出游/睹饑者與之食/睹疾者與之財（2）翻譯：①殫財不 足以 奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死胔相望。2007年高考語文重慶卷翻譯題(節(jié)選自《明史..李東陽傳》)(1)臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，日理章疏，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶?(4分)【答 案】(1)我假如不是經(jīng)過那些地方，那么，盡管久居官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢?(2)游手之徒，托名皇親仆從，每于關(guān)津都會大張市肆，網(wǎng)羅商稅。[重點知識梳理]形、音、義的統(tǒng)一是漢字的基本特點，寫錯別字的根本原因是不知詞語中的字義，或者記不住本字而誤用了同音的字或形似的字。(4)音、義近而誤：如將“汗流浹背”寫成“汗流夾背”，“鳩占鵲巢”寫成“鳩占雀巢”等。二、復(fù)習(xí)策略：在緊張的高考備考中，確實有人把3分的字形題視為雞肋，我甚至聽到了這樣“大方”的言詞：不就3分嗎，不要了行不行！這樣的想法顯然是一葉障目，不見森林。何為少？就是那些自己經(jīng)常寫錯的字，特別是多次考試中都判斷失誤的字，就屬于這個“少”的范圍。（三）運用五種辨析方法：依音定形音、形、義統(tǒng)一，是漢字的基本特點，要正字就要先從音開始，依據(jù)詞語的發(fā)音來發(fā)現(xiàn)詞語中的錯誤。再如“開門揖盜”中的“揖”讀“yī”；“中流擊楫”中的“楫”讀“j237。如“蹉”“搓”“磋”，辨識“蹉”時可從形旁“足”入手，因為“蹉”本意是指失足跌倒，可用來比喻失誤；“搓”從“手”，可組成“揉搓、搓手、搓繩”這樣的詞語；“磋”從“石”本是指磨制象牙，后引申為商量、商討，可組成“磋商、切磋”等?！巴趬δ_”是一種比喻性的說法，形容一種極其危險的破壞行為。張老曰：?美哉輪焉，美哉奐焉?”，用來形容建筑物高大華美，“輪”，是高大的意思，因而“輪”不能寫作“倫”或“侖”?！俺凇敝浮胺潘晒摇?。/文章如流水賬，缺乏細(xì)膩的描寫。（摘自單據(jù)合同）C、我們都是蟲，可我是螢火蟲。/領(lǐng)銜浙江，獨占鰲頭。(3分)ng)到銀幕，從歌劇院到博物院，從舞臺到廣場……今年五一假期，文化市場①分外火爆，既有演唱會這樣的新時尚，又有免費演出等惠民之舉。(1分)(2)在②處填上一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。B．面對浩如煙海的有字書，盡管我們浩首窮經(jīng)、讀破萬卷，也只能涉獵滄