青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)-wenkub
2024-10-15 13 本頁(yè)面
【正文】 習(xí)。，構(gòu)思主線(xiàn)清晰。功成名就不是目的，做好自己份內(nèi)的事情才叫做意義。其實(shí)我們與張生福老師的談話(huà)并不多，我們都以為他是一位不善言談的老教師，然而我們發(fā)現(xiàn)只有他面對(duì)13個(gè)孩子時(shí)，他的叮囑和談話(huà)才滔滔不絕。上午的課程結(jié)束后，樂(lè)校長(zhǎng)帶著我們跟隨著張老師走進(jìn)了一所危房，我們不解為什么要到這里來(lái)，原來(lái)這是水口小學(xué)的原校址，而張老師過(guò)來(lái)的目的是為了幫那些來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的孩子們蒸飯，孩子們帶來(lái)的飯到中午已經(jīng)冰涼了。然而這又從另一方面說(shuō)明了，教學(xué)資源和器具的匱乏以及缺少教師的不爭(zhēng)事實(shí)。這無(wú)一不向我們歌頌著張生福老師的辛勤耕耘的成果。這短短的6公里山路，我們足足用了快兩個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。聽(tīng)完樂(lè)校長(zhǎng)一席話(huà)，我們有點(diǎn)無(wú)地自容，心中只恨不得立刻飛到水口小學(xué)去給學(xué)生們上課?？粗赝镜拿谰埃睦锔袊@著祖國(guó)的大好山河。從老教師口中得知，水口和昌坑都屬于溫湯轄區(qū)內(nèi)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，人口分布較廣，山區(qū)教育比較缺乏，在遞過(guò)來(lái)的一張報(bào)紙上看到了對(duì)水口小學(xué)教師張生福的報(bào)道。有人說(shuō)：青春是一輪朝陽(yáng)，一輪充滿(mǎn)陽(yáng)光與溫暖的朝陽(yáng)，它激情飛躍、如火蒸蒸日上。第一篇：青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)青年教師送教下鄉(xiāng)之我談仙鞏希望小學(xué)劉素有人說(shuō)：青春是一首歌，一首充滿(mǎn)朝氣的歌，它奮發(fā)向上、斗志昂揚(yáng)。我說(shuō)：青春是我深藏在心底不變的旋律，悠揚(yáng)、緩慢而又漫長(zhǎng)，托出自我人生，展現(xiàn)自我風(fēng)采。我的心里面又多了一層好奇。走在蜿蜒曲折向上的水泥馬路上，心里又在感嘆社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的如此“給力”。同時(shí)對(duì)張生福老師的敬意也就油然而生了。在一所平房前面，我們看到一群活潑的孩子，也看到了站立在他們中間的一位老教師。接下來(lái)的上課時(shí)間。課間與張生福老師的談話(huà)以及與同學(xué)們交流中知道了。而燒火的柴，大都都是張老師利用課余時(shí)間去收集來(lái)的以及一部分家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)的。由于時(shí)間的關(guān)系我們不得不離開(kāi)水口小學(xué)了，看著孩子們依依不舍的眼神，收拾好自己復(fù)雜的心情，理清好自己的思緒，又沿著蜿蜒曲折的水泥馬路行走，望著漸行漸遠(yuǎn)的教室，我們默默的向這一頭投身于邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)工作的老黃牛致敬！5年的堅(jiān)守、每天12公里的山路，13個(gè)學(xué)生構(gòu)成了張老師平凡的每一天，也正是有了張生福一個(gè)個(gè)看似平凡的每一天，才有了山區(qū)孩子們燦爛的明天！像張生福這樣的老黃牛在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多，我們應(yīng)該在他們身上學(xué)到什么呢？我們看到了教育資源的不平均，也看到了現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí)，在人口分布較廣，生源又比較少的山區(qū)。我們是不是應(yīng)該踏實(shí)的去學(xué)會(huì)做好一頭小黃牛呢？第二篇：青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)——青年教師送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)新開(kāi)中心小學(xué)楊玲娟為提高老師課堂教學(xué)技能，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，縣教育局組織的“聚焦高效課堂”活動(dòng)2011年11月16日在新開(kāi)中心小學(xué)舉行，我有幸觀(guān)摩了李成科老師和任春惠老師兩堂精彩的示范課，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。談海鷗——喚海鷗——喂海鷗——念老人。，能夠做到師生互動(dòng)，配合得體，又較恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒處?、學(xué)生與文本之間的關(guān)系。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的家人對(duì)松鼠喜愛(ài)“意味”。、自然、親切，使激勵(lì)性與引導(dǎo)性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維。四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，看得出，教育局對(duì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)非常重視?？梢?jiàn)他們對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。學(xué)生們也讓我收獲了不少?！甭?tīng)了她這句樸實(shí)的話(huà)，我很感動(dòng)。評(píng)課的那種氛圍也感染著我。在評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。說(shuō)是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一般，創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花，為問(wèn)題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的感知激發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，然后通過(guò)積極的探討解決問(wèn)題，發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。在后面的幾天里，我們各個(gè)學(xué)校的老師
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