兩個已知條件兩步應(yīng)用題說課稿-wenkub
2024-10-14 03 本頁面
【正文】 與所求有關(guān)的兩層數(shù)量關(guān)系。以上幾步旨在理解題意和理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，形成能力。３．比較例３與復(fù)習(xí)題相同點與不同點。（略）（二）探究新知抓思路。４．變條件、抓遷移。１．出示復(fù)習(xí)題：“飼養(yǎng)小組養(yǎng)１０只黑兔，１６只白兔，一共養(yǎng)兔多少只？”并出示符合題意的兔子彩圖，目的在于引起學(xué)生興趣、注意力和理解題意。（一）復(fù)習(xí)舊知，抓遷移。三、教學(xué)過程設(shè)計本節(jié)教材編者是按照：復(fù)習(xí)例題想一想做一做練習(xí)題為一個完整的知識系列或是教學(xué)過程安排的。教學(xué)關(guān)鍵是正確分析數(shù)量關(guān)系找準(zhǔn)中間問題。（２）通過條件變換，知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。例３是學(xué)生首次接觸的兩個已知條件兩步應(yīng)用題。２．教材分析：這個例題是含有兩個已知條件兩步應(yīng)用題。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，又在四冊和本冊教材中學(xué)習(xí)了三個已知條件兩步應(yīng)用題，之后進(jìn)行教學(xué)的新知識。它應(yīng)當(dāng)是重點中的重點，為此給學(xué)生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的，科學(xué)、合理地設(shè)計好本節(jié)課顯得尤為重要。（３）通過本節(jié)知識學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透事物間是有“聯(lián)系的”、是可“變化的”、“具體問題要具體分析”的辯證唯物主義觀點。二、教法和學(xué)法根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，主要采用如下方法。其中每一環(huán)節(jié)均有其自身的側(cè)重點。用復(fù)習(xí)題引入新課。２．獨(dú)立解答本題（指名板演），同時教師畫出復(fù)習(xí)題的線段圖。如果把“１６只白兔”改為“養(yǎng)白兔比黑兔多６只”應(yīng)當(dāng)怎樣算？因為復(fù)習(xí)題學(xué)生都順利完成，而經(jīng)此變化學(xué)生便會達(dá)到“欲罷不能”的程度，會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就此激情入境導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)是落實教學(xué)要求的中心環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解，調(diào)動學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。意在理解題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。６．借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。（２）分析數(shù)量關(guān)系、抓解題思路。⑤所求問題是否求出？為什么？應(yīng)怎樣求？學(xué)生口述算式：１０＋１６＝２６。９．小結(jié)例３。比較復(fù)習(xí)題與例３都有兩個已知條件為什么有的一步計算，有的兩步計算？（三）聯(lián)系比較抓擴(kuò)展。通過例３完成了四個方面知識教學(xué)，”想一想“擴(kuò)展兩方面內(nèi)容，因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。④學(xué)生說思路和方法。這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是實踐的環(huán)節(jié)。二題是鞏固幾倍求和。二題是幾倍求差，是本課、擴(kuò)展的第四方面知識。課堂過程實質(zhì)上是按照認(rèn)識實踐再認(rèn)識的過程進(jìn)行的。３．總結(jié)例３所擴(kuò)展的知識鏈，培養(yǎng)發(fā)散思維意識。第三篇：含有兩個已知條件的兩步應(yīng)用題教案教學(xué)目標(biāo)1．初步認(rèn)識有兩個已知條件應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點．2．通過線段圖，理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．3．使學(xué)生初步掌握分析兩步應(yīng)用題的方法并學(xué)會正確解答．4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力．教學(xué)重點理解數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)會正確列式計算．教學(xué)難點通過分析數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確找出間接問題教具投影儀、直尺、小黑板等．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1．師生共做拍手游戲．（1）師拍3下掌．要求學(xué)生比老師少拍2下．（生拍掌）問：你們拍了幾下？師生共拍幾下？（2）師拍了3下掌．要求學(xué)生比老師多拍2下．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？（3）師拍3下掌．要求學(xué)生拍的下數(shù)是老師的2倍．（生拍掌）問：你們拍幾下？師生共拍幾下？又問：要知道師生共拍幾下，必須知道哪兩個條件？（必須知道老師拍幾下，還要知道同學(xué)拍幾下）2．（1）補(bǔ)充問題：（小黑板展示出）飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，白兔16只，一共養(yǎng)多少只兔子？（2）列式計算：飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔10只，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，養(yǎng)白兔多少只？（3）回答問題：以上二題中有幾個已知條件？列式是幾步計算的？（上面的題有2個已知條件，列式是一步計算的）（4）根據(jù)以上兩題的意思，老師編了這樣一道題．用小黑板出示例3．例3：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔，養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，飼養(yǎng)小組一共養(yǎng)多少只兔？（5）提問：觀察例3和上面的兩道題，說說它們有什么相同點？（都是兩個已知條件、一個問題）問：有什么不同點？（問題改變了）老師導(dǎo)入新課：問題改變了，解題方法會怎樣呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題．（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1．畫線段圖理解題意．要求學(xué)生認(rèn)真讀題，找出已知條件和問題．學(xué)生回答，老師同時畫線段圖．（第一個已知條件是：飼養(yǎng)小組養(yǎng)了10只黑兔．師板書線段圖）（養(yǎng)的白兔比黑兔多6只，是第二個已知條件）提問：從這個條件中，你知道了什么？（知道了養(yǎng)的白兔多，白兔有和黑兔同樣多的只數(shù)，還有多出來的6只）多請幾位同學(xué)說一說．（老師補(bǔ)充線段圖）提問：圖中的哪一部分表示的
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