六年級英語上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)-wenkub
2024-10-14 01 本頁面
【正文】 ，各單元間語言知識(shí)的銜接，要做到引導(dǎo)由淺入深，循序漸進(jìn)，而且特別注意評議重復(fù)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生初步使用英語表達(dá)意愿的能力。第一篇：六年級英語上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：使他們初步識(shí)別不同句式的特點(diǎn)——語音、語調(diào)，能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。正確運(yùn)用比較級和數(shù)值單位表達(dá)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要富有生活化，注意語言運(yùn)用和交際。第二篇：六年級英語上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)六年級英語上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)回顧一學(xué)期本年級的英語科教學(xué)工作可謂是喜憂兼有：喜的是，通過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)對比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，有了一定的進(jìn)步。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。另外，在教學(xué)中，我特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)的大情境，讓學(xué)生在語言情境中進(jìn)行單詞、句型乃至段落學(xué)習(xí)，在完成新知識(shí)的教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地小學(xué)英語階段英語學(xué)科的復(fù)習(xí)。對占半數(shù)以上的中下面學(xué)生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中下面學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論。因此促進(jìn)了中下面學(xué)生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。第三篇：六年級英語上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)英語教學(xué)工作總結(jié)2010—2011學(xué) 第一學(xué)期隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。二、教學(xué)工作學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標(biāo)，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結(jié)對子。有教者必然有學(xué)者。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足。本學(xué)期我主要從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說能力。牛津小學(xué)英語《Fun with English》教材小學(xué)六年級英語共有八個(gè)單元，主要的語法知識(shí)點(diǎn)為一般過去時(shí)和物主代詞。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與
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