【正文】 ”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。第一篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課如何上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課報(bào)恩二校 鄧曉曉兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)初中以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。，吸引他們的注意力。中、高年級(jí)同樣有類似的現(xiàn)象，四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點(diǎn)。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我們以第十冊(cè)的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。其實(shí)，農(nóng)村寄宿小學(xué)得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，把學(xué)生引向繪畫殿堂提供了優(yōu)越的條件?？墒怯捎趯W(xué)生寄宿，受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。其一、提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣現(xiàn)在農(nóng)村寄宿學(xué)校上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊，美術(shù)課中教師干巴巴地說(shuō)教，很難引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的美感。孩子們的創(chuàng)作要求指導(dǎo)，孩子們的板報(bào)要求參謀，孩子們的演出要求道具，美術(shù)老師也成了名副其實(shí)的忙人。這些孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。因此，農(nóng)村寄宿學(xué)校孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，他們又會(huì)把自己親手畫出的丑小鴨羞澀的遞向美術(shù)老師，以便得到“美術(shù)教師”的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。農(nóng)村寄宿小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，進(jìn)行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育差距，促進(jìn)學(xué)生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，美術(shù)來(lái)源于生活，所以必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘利用。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才?？纯慈藗?cè)鯓永眠@些樹的，讓學(xué)生感受這些樹給我們生活帶來(lái)的好處。其實(shí)，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能提供了絕好的條件。樹葉貼畫也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。、麥草桿、樹枝進(jìn)行造型教學(xué)。它并不像中學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣，有著明確培養(yǎng)學(xué)生技巧的目的性，相反，緣于其培養(yǎng)興趣、開發(fā)思維的功能，相關(guān)教學(xué)則可以根據(jù)各地自身特色，進(jìn)行靈活深入的教學(xué)變向和再挖掘。第三篇：如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課更多資料訪問(wèn)：豆丁教育百科如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課作者：李心炎單位:沛縣郝寨中學(xué)時(shí)間:2010年9月27日如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課摘要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。但是，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常大的作用，因此我認(rèn)為，在農(nóng)村初中上好美術(shù)課是十分重要的。與各兄弟學(xué)校相比，我們算得上姣姣者，一有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，二有團(tuán)結(jié)的美術(shù)教師隊(duì)伍，三有適合學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)畫室，我們從自身抓起，一方面提高個(gè)人學(xué)歷，另一方面從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)水平；從課堂抓起，展開聽(tīng)課磨課業(yè)務(wù)，互聽(tīng)互評(píng)，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，上好農(nóng)村初中的美術(shù)課。我問(wèn)其故，才知道她的母親常年患病，她想長(zhǎng)大當(dāng)醫(yī)生為母親治病。作為美術(shù)教師，此時(shí)哪怕給孩子可愛(ài)的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污漬，都是不可原諒的。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得以展示。那些認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生們玩，至于學(xué)多學(xué)少并沒(méi)有太大關(guān)系的想法是不可取的。改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢(shì)下的美術(shù)教學(xué)。也不能天天“游戲”，優(yōu)秀的美術(shù)教師要有千變?nèi)f化的教學(xué)本領(lǐng)，盡量充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，多找些掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)激發(fā)興趣。就美術(shù)而言，成立美術(shù)興趣小組，多進(jìn)行如藝術(shù)節(jié)、節(jié)日作品展等活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育。只有尊重學(xué)生的原創(chuàng)性，認(rèn)識(shí)其潛在優(yōu)勢(shì)，立足實(shí)際，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來(lái)更以其豐富的教育價(jià)值成為中小學(xué)課程體系中的重要學(xué)科。二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分：前言 課程性質(zhì) 課程基本理念 課程設(shè)計(jì)思路第二部分：課程目標(biāo) 總目標(biāo) 分目標(biāo)第三部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容說(shuō)明 課程內(nèi)容第四部分：實(shí)施建議 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性 為了改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分了“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)三、當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念、目標(biāo)，內(nèi)容，方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)諸方面的可喜變化，充分體現(xiàn)了當(dāng)前美術(shù)教育健康發(fā)展的大好勢(shì)頭。美術(shù)人才在社會(huì)上用武之地也日益廣闊?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)改變了以往視美術(shù)作為純技能性的學(xué)科，提升為具有人文性質(zhì)的學(xué)科使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，體現(xiàn)了濃重的人文精神，從而更關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，從單純注重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?