【正文】 師說(shuō)的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說(shuō)了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我什么都不知道。通過(guò)本次的自查，我們找到了今后努力的方向。（2）由于地處邊遠(yuǎn)，外來(lái)務(wù)工子女超過(guò)70%，他們流動(dòng)性大，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出學(xué)生多，且家長(zhǎng)無(wú)暇監(jiān)督看管，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。同時(shí)，將深化課程改革、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、課題研究納入校本研修中，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)理論培訓(xùn)。其中，面對(duì)基線測(cè)試，教師依照“班級(jí)分析到學(xué)生，學(xué)生分析到知識(shí)點(diǎn)”的數(shù)據(jù)分析路徑，讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，診斷教與學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)據(jù)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)，運(yùn)用作業(yè)中存在的典型問(wèn)題和數(shù)據(jù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)，特別關(guān)注后20%學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)。引導(dǎo)教師自主地將這項(xiàng)活動(dòng)滲透到常規(guī)教研活動(dòng)中去，重視教學(xué)目標(biāo)的確定與落實(shí)，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，共同打造高效課堂。狠抓教學(xué)常規(guī)，推進(jìn)課堂管理。鑄就課程體系，開(kāi)發(fā)適切課程。第二篇：課堂教學(xué)管理自查報(bào)告小學(xué)課堂教學(xué)管理自查報(bào)告以課堂教學(xué)為主陣地，抓好教師、學(xué)生兩個(gè)工作實(shí)體，我校深化課程改革，促進(jìn)課堂教學(xué)變革，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，結(jié)合此次檢查要求，現(xiàn)就自查情況作如下匯報(bào)：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，力促教學(xué)轉(zhuǎn)型。（6）教師要以認(rèn)真的態(tài)度教學(xué)。（2）教師要用藝術(shù)的語(yǔ)言教學(xué)。5論課堂教學(xué)管理的主要藝術(shù)答案：師生課堂溝通藝術(shù)；課堂化解矛盾的藝術(shù)；課堂表?yè)P(yáng)的藝術(shù)；批評(píng)的藝術(shù)；集中學(xué)生注意力的藝術(shù)；教師體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)。（3）規(guī)范學(xué)生課程考核工作，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。5什么是課堂教學(xué)組織形式答案：指課堂教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)合形式，或者說(shuō)是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的教學(xué)環(huán)境中，為完成教學(xué)目標(biāo)，為適應(yīng)學(xué)生需要做出的教學(xué)謀劃和采取的措施。第一篇：0544《課堂教學(xué)管理》[0544]《課堂教育管理》課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容包括課堂教學(xué)的條件質(zhì)量、過(guò)程質(zhì)量和（）學(xué)風(fēng)的結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)志趣、學(xué)習(xí)作風(fēng)和（）課堂教學(xué)氣氛形成的因素除了師生的認(rèn)知及行為之外，還有（）教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的意志行為的課堂管理方法被稱為（）教師課堂教學(xué)能力的主要內(nèi)容有語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力和（）導(dǎo)課的基本原則是準(zhǔn)、奇、（）教師應(yīng)樹(shù)立的主要課堂教學(xué)思想是：素質(zhì)教育思想、民主教學(xué)觀和（）.“三為主”的教學(xué)思想影響老師職業(yè)形象的有效個(gè)性特征包括正確的成就動(dòng)機(jī)、端正的職業(yè)態(tài)度、良好的性格和（）現(xiàn)代西方“現(xiàn)實(shí)療法”課堂教學(xué)管理理論的提出者是（） 課堂教學(xué)策略應(yīng)有綜合性、靈活性和（）1教師臨課心理失控的問(wèn)題主要有畏怯心理、隨意心理和（）1影響課堂氣氛的因素主要有教師課堂教學(xué)的激情度、教師所傳授知識(shí)的難易度、教師課堂組織的靈活度、學(xué)生的參與意識(shí)和參與程度及（）1課堂教學(xué)節(jié)奏應(yīng)從教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和（）三個(gè)方面把握1課堂教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)應(yīng)選在課堂的開(kāi)頭處、與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合處和（）1教師課堂教學(xué)控制能力主要體現(xiàn)在人格魅力、教學(xué)手段和工具的運(yùn)用能力、課堂教學(xué)的組織與管理能力、教學(xué)應(yīng)變能力和（）1進(jìn)行課堂教學(xué)形象設(shè)計(jì)，有利于教學(xué)效果的提高、師生關(guān)系的改善和（）1影響老師職業(yè)形象的有效個(gè)性特征包括正確的成就動(dòng)機(jī)、端正的職業(yè)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和（）1現(xiàn)代西方期望要求課堂教學(xué)管理理論的提出者是（） 1教師課堂教學(xué)內(nèi)在素質(zhì)設(shè)計(jì)的具體措施有對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)，除了評(píng)教學(xué)思想，評(píng)教學(xué)目標(biāo)外，還有（）2教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題內(nèi)省診斷的方法有2教師在教學(xué)中影響教學(xué)氣氛形成的認(rèn)知有 2教師課堂教學(xué)外在形象設(shè)計(jì)的具體措施有2課堂教學(xué)策略的特性一般有（）、（）和（）2教師化解師生之間矛盾的做法有2課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有、鑒別功能、提高教師教學(xué)水平的有效措施2教師對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題外饋診斷的方法有2學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成只對(duì)學(xué)生自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，與其他人關(guān)系不大。5什么是課堂教學(xué)管理答案：指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效率,協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中人與事,時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過(guò)程。5什么是教學(xué)策略答案：是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的教學(xué)環(huán)境中，為完成教學(xué)目標(biāo)，為適應(yīng)學(xué)生需要做出的教學(xué)謀劃和采取的措施。5怎樣健全教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)的體系？答案：（1）啟動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)各班教學(xué)工作的監(jiān)控。5怎樣矯正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣？答案：主要從以下幾大方面入手：一是要充分利用外界環(huán)境因素（1）正確的社會(huì)價(jià)值觀取向?yàn)橹笇?dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)范明確，為學(xué)生提供可以參照的正確行為模式；（3）教師要適時(shí)持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為其培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣提供策略上的幫助；（4）加強(qiáng)家樣校合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）教師要用靈堂的方式教學(xué)。60、教師提高課堂教學(xué)能力的途徑有哪些？答案：（1）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)各種途徑，廣泛學(xué)習(xí)；苦練課堂教學(xué)語(yǔ)言基本功。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，成立了以教導(dǎo)處、教研組為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，施行分層管理、分類提高，逐步推進(jìn)，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)。我校繼續(xù)全面實(shí)施深化課程改革，進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)齊開(kāi)好基礎(chǔ)課程、拓展課程，鑄建八小課程DNA——“做最快樂(lè)的自己”小四方課程體系，并保證“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。我校通過(guò)理論學(xué)習(xí)、研討跟進(jìn)、督查落實(shí)、評(píng)比推進(jìn)的路徑，督促學(xué)校教師關(guān)注新常規(guī)、踐行新常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，為課堂教學(xué)提質(zhì)打下基礎(chǔ)。為落實(shí)常規(guī)更健康，更有力，個(gè)性化發(fā)展，本學(xué)期以“全員賽課”推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，校長(zhǎng)、專任教師積極參與聽(tīng)課。呈現(xiàn)數(shù)據(jù)力量，探索評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，在四年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科試點(diǎn)，針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果開(kāi)展數(shù)據(jù)分析和撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告，加強(qiáng)教師的命題能力。同時(shí)，嚴(yán)格審核教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（3）由于學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生少，除語(yǔ)數(shù)外，專職教師少，只有音樂(lè)、美術(shù)、體育三人。接下來(lái)，將將針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，不斷進(jìn)行完善，使學(xué)校的課堂教學(xué)管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階?！鳖D時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒(méi)哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。如：“同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第課。三、反思評(píng)價(jià)語(yǔ)有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高，發(fā)言越不積極。”這就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說(shuō)是成功的。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。教師平時(shí)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投入，為營(yíng)造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會(huì)使初中學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在講地理八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)的氣候》一節(jié)關(guān)于我國(guó)的降水和干濕地區(qū)時(shí)，我首先提出一道問(wèn)題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個(gè)必要，哪個(gè)多余？”學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問(wèn)題先看書(shū)，再經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。（二）運(yùn)用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境地理教學(xué)過(guò)程，要力爭(zhēng)把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來(lái)，用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。左部的弓表明新疆的國(guó)界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄?？梢?jiàn)游戲的作用是多么重要。一次成功的活動(dòng)能給學(xué)生留下深刻的印象。課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。課堂教學(xué)，管理是前提。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，一些不良的學(xué)