小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思-wenkub
2024-10-10 20 本頁面
【正文】 務(wù)。教師也可以適時(shí)地對討論不清楚的問題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評。《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評價(jià)中的評價(jià)對象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說說這節(jié)課的感受好嗎？（學(xué)生述說本課感受。）師：哪個(gè)小組來評一下這組同學(xué)的作品？生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動(dòng)播放的。（學(xué)生積極討論如何分工。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學(xué)生在解決問題的過程中加深理解和印象。（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會(huì)了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動(dòng)畫的設(shè)置好嗎？ 生：好!師：同學(xué)們這部分知識(shí)想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來教？ 生：自己學(xué)。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹睦收b有音樂、有配畫?！窘虒W(xué)過程】師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對抗賽，行不行？ 生：行。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容插入音樂與動(dòng)畫的設(shè)置在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。【學(xué)生基本情況分析】本課所教授的是四年級學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思 “用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品”作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師我深深感受到，要遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，要提高教學(xué)效果，必須遵從小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，提起小學(xué)生對信息技術(shù)教育的正確興趣，而不是一味沉迷于游戲課當(dāng)中?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在解決問題中加深理解和印象。師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學(xué)來朗誦古詩。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。師：你們想怎么學(xué)呢？生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書來學(xué)習(xí)； 師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學(xué)們用自己喜歡的音樂及圖片來學(xué)習(xí)吧。）師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？能說說怎么學(xué)的嗎？師：既然你們都學(xué)會(huì)了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會(huì)了。）（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）師：在制作過程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。）師：大家講得都很好，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生自己評價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，由于每個(gè)學(xué)生只需完成自己的工作，所以學(xué)習(xí)進(jìn)度大大加快了，另外由于每個(gè)學(xué)生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生被動(dòng)跟隨的現(xiàn)象?，F(xiàn)在就針對我所帶的四年級信息技術(shù)設(shè)計(jì)了《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品》的案例及教學(xué)反思：【教學(xué)目標(biāo)】。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。）師：該輪到我了，我可有絕招。）師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學(xué)們能不能超過老師？ 生：想!師：好，我們就一起來學(xué)習(xí)配樂古詩的制作。別忘了老師也是你們的好幫手。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。）師：看來同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。（學(xué)生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。師：好了，我們就展示到這里。下課。案例反思： 這節(jié)課一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評價(jià)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)成果自我評價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也正因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識(shí)技能的全面掌握。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。指法練習(xí)相對枯燥。來豐富課堂教學(xué)。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1