【正文】 文化長(zhǎng)墻和走廊文化作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和啟迪心智的載體，文化長(zhǎng)墻是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，圖文并茂，淺顯易懂，和當(dāng)前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不謀而合；走廊文化一至三樓分別是行為習(xí)慣，勵(lì)志名言，心理德育，還有科普知識(shí)夾雜其中。所有這些，都是那么的自然，和諧，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，為孩子提供了更加廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校在結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己特色的基礎(chǔ)上，要求每位教師根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)編制一本易于操作的校本課程，完善了學(xué)校課程體系，并將每周五下午課外活動(dòng)定為學(xué)生選課時(shí)間。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，剔除假問(wèn)題。三講指講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，三不講指學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自己閱讀、思考、探究、討論能掌握的不講，講了還不會(huì)的干脆刪除不講?！?”即三步，是指課前預(yù)習(xí)課內(nèi)探究課后訓(xùn)練三個(gè)步驟。使學(xué)生能快速掌握合作學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)；宣傳欄內(nèi)也張貼了高效課堂教學(xué)規(guī)范，全校上下談改革，話改革，人人參與改革。教導(dǎo)處專門(mén)建立教師備課資源庫(kù)，把老師們的優(yōu)秀教案和課件收集在一起，豐富了校本教研內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了資源共享。如：組織全體教師進(jìn)行了兩周的課改培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課改理論，研讀課改信息，觀看課堂改革教學(xué)視頻，開(kāi)展“自主”“合作”“探究”課堂教學(xué)模式大討論等。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠，指導(dǎo)不力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，效率低下，成為遏制教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，課堂教學(xué)改革的推行，為學(xué)校的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。第一篇：張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)董宗強(qiáng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們: 大家上午好，真誠(chéng)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作。我們把改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為工作的重中之重，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)，改革的基本單位是教研組，任課教師是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處檢查評(píng)估，形成了決策，執(zhí)行、監(jiān)督的組織網(wǎng)絡(luò)。使廣大教師明確課堂改革的目標(biāo)任務(wù)，級(jí)具體操作，自覺(jué)地運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。開(kāi)學(xué)初，先后召開(kāi)了學(xué)生、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，消除了課改的后顧之憂，也使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中井然有序，有的放矢。三、積極探索，推陳出新?！?”指四個(gè)環(huán)節(jié)，是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)合作探究精講點(diǎn)撥有效訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)做到三布置三不布置。6刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。每到選課時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)選擇自己感興趣的課程，各功能室全部開(kāi)放，有的學(xué)生走進(jìn)了閱覽室，感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，有的學(xué)生走進(jìn)了音樂(lè)教室，接受音樂(lè)的熏陶，有的學(xué)生練起了足球，馳聘于操場(chǎng)上（三）、健全規(guī)章制度，引領(lǐng)教學(xué)改革。真正做到了每面墻壁都說(shuō)話，每句名言都育人。學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。通過(guò)實(shí)踐，教師們體會(huì)到了改革的必要性，初步嘗到了課改的甜頭，消除了職業(yè)倦怠，50多歲的肖云忠老師說(shuō)：“課改初期，雖然很累，但感到很快樂(lè)。通過(guò)這種形式的包裝，教師把學(xué)生做題變成了一種樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自內(nèi)心的我要學(xué)。學(xué)生自主習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深入提出問(wèn)題。謝謝大家安駕莊鎮(zhèn)張安小學(xué) 2013年4月11日第二篇：安莊寨子小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料教育教學(xué)改革匯報(bào)材料安駕莊鎮(zhèn)寨子小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校積極響應(yīng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，乘著肥城課改的東風(fēng)，開(kāi)展了轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革活動(dòng)。課堂教學(xué)改革篇一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)高效課堂教學(xué)改革理念，其根本核心就是通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在合作探究中獲取得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)素質(zhì)。（一）“352”模式高效課堂“三五二模式”指的是：“三”指教學(xué)設(shè)計(jì)分三步，課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后輔導(dǎo)；“五”課堂設(shè)計(jì)五環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)研討，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸和回顧總結(jié)；“二”兩種輔導(dǎo)方式，生對(duì)生的輔導(dǎo)和師對(duì)生的輔導(dǎo)。課堂設(shè)計(jì)五環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)研討——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸——回顧總結(jié)（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，主要檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些主要針對(duì)中上學(xué)生而言，但習(xí)題中也要有兼顧中下學(xué)生的練習(xí)。這兩種輔導(dǎo)方式不是獨(dú)立的進(jìn)行可以是兩種輔導(dǎo)兼顧進(jìn)行。老師方面，我們倡導(dǎo)全體教師要“人人參與課改、人人都能上課改課”，全力推動(dòng)課改常態(tài)化，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度。課程開(kāi)設(shè)，校本教研篇一、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，確立校本課程目標(biāo)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,注重全面性,面向全體學(xué)生,《折紙與剪紙》，《櫻桃的研究》、《文明禮儀》、《電腦繪畫(huà)》、《書(shū)法入門(mén)》等20個(gè)主題，組織我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫(xiě)工作，布置教師收集有關(guān)資料。在實(shí)踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中組織教師編寫(xiě)了教師教學(xué)教材，使校本課程得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。我校把校本課程開(kāi)發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。新的模式之下，對(duì)老師的綜合能力要求提高了，教師在課堂上講的少了，但實(shí)質(zhì)工作量增加了許多，如編制和批閱導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)課堂小組的活動(dòng)，還要準(zhǔn)備回答和解釋學(xué)生提出的五花八門(mén)的各種問(wèn)題等，面對(duì)如此壓力我們的老師應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)？小學(xué)生的自學(xué)能力不夠強(qiáng)，各學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)習(xí)才能使課堂更精彩、更有效？如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點(diǎn)？怎樣提高后進(jìn)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價(jià)值？我們這樣課改，能保證學(xué)生的成績(jī)嗎？……“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們相信：有市教研室、鎮(zhèn)教辦的關(guān)心和支持，有全校師生的共同努力，我們的課堂教學(xué)改革工作就一定會(huì)成功?，F(xiàn)就學(xué)校工作匯報(bào)如下：一、狠抓常規(guī)，立足校本研修，聚焦課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新備課方式，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，打造精品電子備課。通過(guò)創(chuàng)新備課方式，老師們摒